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研究所、轉學考(插大)◆法語文學與文化

研究所、轉學考(插大)◆文化資產保存概論

研究所、轉學考(插大)◆人類學

115年 - 115 警察特種考試_三等_國境警察人員：移民情勢與政策分析#140758(4題)

115年 - 115 警察特種考試_三等_刑事鑑識人員：刑事化學#140757(11題)

115年 - 115 警察特種考試_三等_刑事鑑識人員：物理鑑識#140756(9題)

115年 - 115 警察特種考試_三等_刑事鑑識人員：犯罪偵查#140755(50題)

115年 - 115 警察特種考試_三等_警察資訊管理人員：警政資訊管理與應用#140754(4題)

115年 - 115 警察特種考試_三等_警察資訊管理人員：數位鑑識執法#140753(4題)

115年 - 115 警察特種考試_三等_警察資訊管理人員：電腦犯罪偵查#140752(4題)

115年 - 115 警察特種考試_三等_交通警察人員交通組：交通工程與管制#140751(10題)

115年 - 115 警察特種考試_三等_交通警察人員交通組：交通警察學（包括交通行政與組織、交通法規與執法、交通事故處理與偵查、交通安全策略與宣導）#140750(4題)

115年 - 115 警察特種考試_三等_消防警察人員：消防戰術（包括消防戰術、消防機械、緊急救護）#140749(4題)

50.下圖氣壓迴路圖，下列敘述何者為真?(A)在CS選擇閥沒切下、壓按一下st1時，氣 壓缸伸出一段時間後，才退回後限停止(B)在CS選擇閥已切下、壓按一下st1時， 氣壓缸伸出、後退往復動作，直到壓按一下off閥，才退回後限停止(C)在CS選擇 閥已切下、壓按一下st1時，氣壓缸伸出、後退往復動作一次即停止(D)在CS選擇 閥沒切下、壓按一下st1時，氣壓缸伸出、後退往復動作，一段時間後氣壓缸退回後 限停止。(氣壓乙級4:152) 4

49.有一支氣壓缸推動50kg之床檯往復運動(運動圖如下圖所示)，請問最大的作用力為 多少牛頓(N)?(A)150(B)300(C)750(D)1471.5。(氣壓乙級4:56)

48.有一PLC電路使用2只計時器(T1與T2)作時間延遲，當T1設定時間為20秒，T2 亦設定為20秒，則組合此2只計時器，其最大延遲時間為(A)40秒(B)400秒(C)200 秒(D)20秒。(氣壓乙級3:93)

四、請根據甲、乙二篇引文，設計國語文寫作「情意感受抒發能力」測驗試題。 內容應包含:(一)作文題目及引導文字 (二)命題理念、評閱標準 (三)說明如何指導學生書寫(25 分) 甲        余自束髮讀書軒中，一日，大母過余曰「「吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？」比去， 以手闔門，自語曰「「吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！」頃之，持一象笏至，曰「「此吾祖太常公宣德間 執此以朝，他日汝當用之。」瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。 (歸有光〈項脊軒志〉) 乙        廚房用具裡，許多是記憶遺產。來自繼承，或旅途上，其中多有與我媽一起的旅途。 海外玩耍，母女倆幸而路線重疊，我們常往市場、和一切售餐具的區域裡去。比如京都錦市場、東京合羽橋道具街、曼谷唐人街，亦逛不膩百貨公司裡售餐具的那一層，比如倫敦 Fortnum，&，Mason 頂層或 Selfridges 的地下層。         日常做飯用數只鐵鍋，其中一只生鐵鍋，是與媽媽最後一趟歐陸旅行時，自巴黎扛回來，另一只鑄鐵鍋則是一塊在美式賣場裡覓得。鐵鍋用畢就得養，洗淨即上爐台，小火烘一會兒，熄火，紙巾蘸點冷油，鍋內抹一 遍。養過的鐵鍋，隔日煎蛋捲也不沾。我性格裡有點濫情，養什麼都怕養死了，自己承受不了，因此動植物儘 量不養，但願意養鍋。鐵鍋不易壞，妥善照顧可能比人長壽，不怕生別離，安全感充分。        媽媽離世，我們搜羅來的新舊餐具全都寂寞的瓷光暗淡，看了心酸，便一鍋一盆移至新家延續著用。        以我媽的用了幾十年的土鍋，煲清晨的白粥；用她在京都錦市場裡的「有次」堅持挑選的毛拔(這玩意非 得在這裡買？)滷肉前鑷除豬皮上黑毛；大蒜壓泥器噗噗壓扁許多蒜，拌黃瓜洋芹等涼菜；南法的橄欖木大盤 堆日式炸雞、或堆水果；以彰化黃有信老師傅的手工黃銅冰勺舀香草冰淇淋，裝進巴黎攜回的直紋玻璃碗 裡……。         慶幸我們曾是那樣常常合體活動的母女，共經許多好時光。 她逕自湮去，我還前路茫茫，但至少憑藉這 些鍋盆，黃銅不鏽鋼木製陶燒的堅固遺產，在廚房裡經年使用，將時光溫熱，將我們的日子反覆記得。 (洪愛珠〈小廚情物〉)

(二)根據甲、乙二詩，設計一道仿學測式混合題組，包含一題選擇題、一題非選擇題，並附上測驗目標、答案、解析(如何引導學生作答)。(15 分)

(一)請從「意象隱喻」、「敘事觀點」、「音樂韻律」三方面，比較甲、乙兩詩對「戰爭創傷與生命認同」的詮釋。(10 分)

【Jessie課程】社工師考試申論題撰寫技巧

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行政學得架構~圖解~

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筆記-圖表整理流程[行政救濟]訴願和重新審查

描述：人民因中央或地方機關之違法行政處分， 認為損害其權利或法律上之利益， 經依訴願法提起訴願而不服其決定，...

25. 若設計負載電阻 RL 以獲得 RL 的最大功率消耗，則負載電阻 RL 與其最大功率 Pmax 分別為何？ (A) RL=4Ω、Pmax=900W (B) RL=8Ω、Pmax=1800W (C) RL=8Ω、Pmax=2000W (D) RL=4Ω、Pmax=2400W

26. 如圖(十四)所示之週期性電壓v (t)，若Vp=10V、T=5ms、t1=3ms，則 v (t)之工作週期 D(duty cycle)與電壓平均值Vav分別為何？(A) D=3ms、Vav=6V (B) D=60%、Vav=6V (C) D=2ms、Vav=4V (D) D=40%、Vav=4V

58 The purpose of tort law is to provide relief for the victim for harm actually done, which is expressed in money terms, shall include replacement of property destroyed and reimbursement for medical expenses. Damages for these harm are called ________. (A) nominal damages (B) punitive damages (C) equitable remedies (D) compensatory damages

46.關於脊髓脊膜膨出（myelomeningocele）的預防、病因與症狀，下列敘述何者錯誤？ (A)與遺傳因素有關 (B)患童可能會有下肢感覺喪失與肌肉無力的症狀，並有排泄控制的問題 (C)在懷孕前開始補充葉酸是無效的預防策略 (D)可能伴隨發生水腦，會影響兒童的認知功能

65. 為落實融合教育理念，臺北市自113學年度起推動「國民中學身心障礙資源班教師間接服務納入授課節數實施計畫」，關於該計畫的描述下列何者正確？ (A)國中集中式特教班導師若與普通班教師合作進行融合課程，可依計畫申請間接 服務時數，以進行合作教學與課程調整，滿足特教班學生的學習需求 (B)國中身障分散式資源班於授課節數已滿足學生需求的情況下，得為有需要之學 生每週安排1至4節間接服務，以協助其學習與生活適應 (C)安置於普通班的特殊需求學生，若有間接服務需求，須於IEP會議中提出並載明 於IEP後，始得接受間接服務 (D)特教教師與特殊需求學生家長進行親職諮詢，或處理學生緊急突發狀況，均不得作為間接服務的項目

9. 依載重線國際公約，船艙長度(S)是指船長(L)內船艙之下列何者？ (A) 最大長度 (B) 最小長度 (C) 平均長度 (D) 最大長度之 90%