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115年 - 115 桃園市國民中學新進教師甄選試題：公民科#140730(50題)

115年 - 115 桃園市國民中學新進教師甄選試題：生活科技科#140729(54題)

115年 - 115 桃園市國民中學新進教師甄選試題：身心障礙科#140728(50題)

115年 - 115 桃園市國民中學新進教師甄選試題：輔導活動/專任輔導科#140727(50題)

115年 - 115 國立屏東高級中學第1次正式教師甄選試題：數學科#140726(17題)

115年 - 115 桃園市國民中學新進教師甄選試題：資訊科技科#140725(50題)

115年 - 115 桃園市國民中學新進教師甄選試題：家政科#140724(50題)

115年 - 115 桃園市國民中學新進教師甄選試題：歷史科#140723(50題)

115年 - 115 桃園市國民中學新進教師甄選試題：教育專業科目#140722(50題)

115年 - 115 桃園市國民中學新進教師甄選試題：英文科#140721(50題)

50. 海洋污染防治法中第幾條規定為維護國防安全或因天然災害、戰爭或依法令之行為者致造成污染者，不予處罰? (A)第十條 (B)第十一條 (C)第十四條 (D)第十五條

49. 1973年防止船舶污染國際公約對油船貨油艙規格之限制仍舊承襲「一九五四年防止船舶油污染國際公約一九七一年修正案」之規定；亦即油船貨油艙之容積限制為多少立方米，而邊艙則為一萬五千立方米? (A)一萬五千立方米 (B)二萬五千立方米 (C)三萬立方米 (D)三萬五千立方米

48. 1969年關於油污染災害之公海干涉國際公約的規範對象為公海上航行之船舶，其目的為何? (A)對於可能面臨的油汙染損害與威脅情況，沿海國是否有權採取控制措施 (B)保護沿海國人民以免因海上意外事件而遭受油汙染的危害 (C)保護國際社會人民以免因海上意外事件而遭受油汙染的危害 (D)予以處以罰款

5. 試述求取位置線之方法分為哪5種？

4. 請說明從事引水業務之船舶與捕魚作業中之漁船(非拖網作業)，其夜間所顯示號燈之區別？

3. 請根據中華民國所使用之浮標系統與海圖圖例，由浮標外觀上之顏色分佈型態、頂標形狀、顏色與配置方向等，分別描繪或說明何謂北基點與東基點標誌？

行政法

講師：Terry Tung

簡介：本課程專為高普考、地特、司法官、律師、各類特考考生打造，精選並主題式整理行政法歷屆試題與高頻考點，支...

會計科教師甄試

講師：易懂解in私人筆記，請按讚！

簡介：除了提供歷屆考題的逐題詳解影片外，影片中也會傳授速解技巧和方法，並提供書面試題和詳解，供下載練習，之...

【三等考試】心理學｜考試重點｜精選影音

講師：社工師考試｜考試重點｜答題技巧

簡介：｜司法特考三等及格 ｜社工師考試榜眼 ｜就業服務乙級技術士及格 ｜臺大法律系及社工系雙主修畢業 ｜如何使...

澱粉

課程：食品化學- 醣類
章節：澱粉

描述：本章節探討澱粉的結構、分類，以及探討澱粉直鏈澱粉、支鏈澱粉糊化及老化的現象

修飾澱粉、果膠、膳食纖維

課程：食品化學- 醣類
章節：醣類結合產物與應用

描述：本章節探討1.澱粉經過物理、化學或及酵素的修飾作用，改變原有的性質的澱粉。2.果膠為植物細胞壁中膠層內，...

消防法自製的心智圖

描述：消防法的心智圖

1.精準的把認知分解成可被研究的小單位，是以下何種認知發展取向的優點？ (A)建構論取向 (B)核心知識論取向 (C)訊息處理取向 (D)社會認知取向

9.下列何者不是 Langerhans cell histiocytosis 的特色？ (A)CDla：positive (B)Birbeck granule：positive (C)hemophagocytic histiocyte：positive (D)eosinophilic granuloma

26. 幼兒對圖畫的認識是逐漸朝向概括化發展。下列關於幼兒對圖畫認識發展的四階段，何者排序正確？ (A) 對象總體 → 個別對象 → 空間聯繫 → 因果關係 (B) 個別對象 → 因果關係 → 空間聯繫 → 對象總體 (C) 空間聯繫 → 個別對象 → 對象總體 → 因果關係 (D) 個別對象 → 空間聯繫 → 因果關係 → 對象總體

1 下列何者為私經濟行政？ (A)機車行協助環保機關進行定檢 (B)市立醫院收取掛號費 (C)私立大學將學生退學 (D)警察學校請求公費生償還公費

24 下列何者不屬行政罰法所謂罰鍰、沒入以外之「其他種類行政罰」？ (A)限期改善 (B)吊扣駕照 (C)警告 (D)公布姓名

25 某縣政府對於轄區內違反使用分區管理的店家，採取斷水斷電的措施，請問是何種行政執行行為？ (A)即時強制 (B)代履行 (C)間接強制 (D)直接強制