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115年 - 115-1 交通部航港局_船員岸上晉升訓練及適任性評估_一等大管輪：電機電子與自動控制#140597(50題)

115年 - 115 臺北市立華江高級中學 _正式教師甄選﹕數學科#140596(16題)

115年 - 115-2 AI 應用規劃師-初級能力鑑定公告試題_第二科：生成式 AI 應用與規劃#140595(50題)

115年 - 115 專技高考_大地工程技師(一)：材料力學#140592(44題)

115年 - 115 國營臺灣鐵路股份有限公司_花蓮機務段從業人員甄試試題_第10階助理技術員：施工與估價大意#140590(50題)

115年 - 115 國營臺灣鐵路股份有限公司_花蓮機務段從業人員甄試試題_第10階助理技術員：作文#140589(1題)

115年 - 115 專技高考_大地工程技師(一)：鋼筋混凝土#140588(42題)

115年 - 115 專技高考_大地工程技師(一)：工程材料與土壤力學#140587(46題)

115年 - 115-2 AI 應用規劃師-初級能力鑑定公告試題_第一科：人工智慧基礎概論#140586(50題)

115年 - 115-1 交通部航港局_船員岸上晉升適任性評估筆試測驗_一等大管輪：維修保養與輔機#140585(50題)

50. 海洋污染防治法中第幾條規定為維護國防安全或因天然災害、戰爭或依法令之行為者致造成污染者，不予處罰? (A)第十條 (B)第十一條 (C)第十四條 (D)第十五條

49. 1973年防止船舶污染國際公約對油船貨油艙規格之限制仍舊承襲「一九五四年防止船舶油污染國際公約一九七一年修正案」之規定；亦即油船貨油艙之容積限制為多少立方米，而邊艙則為一萬五千立方米? (A)一萬五千立方米 (B)二萬五千立方米 (C)三萬立方米 (D)三萬五千立方米

48. 1969年關於油污染災害之公海干涉國際公約的規範對象為公海上航行之船舶，其目的為何? (A)對於可能面臨的油汙染損害與威脅情況，沿海國是否有權採取控制措施 (B)保護沿海國人民以免因海上意外事件而遭受油汙染的危害 (C)保護國際社會人民以免因海上意外事件而遭受油汙染的危害 (D)予以處以罰款

5. 試述求取位置線之方法分為哪5種？

4. 請說明從事引水業務之船舶與捕魚作業中之漁船(非拖網作業)，其夜間所顯示號燈之區別？

3. 請根據中華民國所使用之浮標系統與海圖圖例，由浮標外觀上之顏色分佈型態、頂標形狀、顏色與配置方向等，分別描繪或說明何謂北基點與東基點標誌？

【Jessie課程】社會工作管理 課本重點整理

講師：Jessie-108第二次社工師已上榜

簡介：這份筆記根據黃源協《社會工作管理》第四版課本頁數整理重點，其他版本也可參考。若有課本對照，使用起來會...

【警鴿】刑法總則(二)

講師：小摩喵(課程：警鴿系列)

簡介：帶您深入淺出認識刑法總則

【警鴿】刑法分則-財產法益（一）

講師：小摩喵(課程：警鴿系列)

簡介：帶您深入淺出認識刑法分則

民法 物權 第 811 條

課程：民法 物權
章節：第 二 章 所有權 第 三 節 動產所有權

描述：動產因附合而為不動產之重要成分者，不動產所有人，取得動產所有權。

民法 物權 第 812 條

課程：民法 物權
章節：第 二 章 所有權 第 三 節 動產所有權

描述：動產與他人之動產附合，非毀損不能分離，或分離需費過鉅者，各動產所有人，按其動產附合時之價值，共有合成...

民法 物權 第 813 條

課程：民法 物權
章節：第 二 章 所有權 第 三 節 動產所有權

描述：動產與他人之動產混合，不能識別，或識別需費過鉅者，準用前條之規定。

27.依憲法本文規定，人民因犯罪嫌疑被逮捕拘禁時，其逮捕拘禁機關應至遲於幾小時內移送該管法院審問？(A)十二小時(B)二十四小時(C)三十六小時(D)四十八小時

22.人民因犯罪嫌疑被逮捕拘禁時，其逮捕拘禁機關至遲於多少小時內移送該 管法院審問： (A)十二小時(B)二十四小時(C)三十六小時(D)四十八小時

18.牙科治療時，有關抗生素預防感染的敘述，下列何者正確？ (A)如果糖尿病患者飯前血糖值高過300 mg/dL，若抗生素給到兩倍劑量，即可隨時手術 (B)術後必須再給抗生素1週 (C)為了不影響口腔內菌叢的平衡，手術前如果需要服用抗生素，最好是給予制菌類 （bacteriostatic type）抗生素 (D)手術前如果需要口服抗生素，最好時間是手術前1小時

28 Biestek 提出個案工作與服務對象的關係建立之原則，下列何者錯誤？ (A)個別化 (B)無目的性的情感表達 (C)有控制的情感涉入 (D)非評斷的態度

11. 張老師欲根據杜威(John Dewey)的「反省思維五步驟」(Reflective Thinking Process)，引導五年級學生探究「校園午餐剩食過多」的問題。課程進行中，張老師先讓學生觀察每日廚餘量，並蒐集同學對午餐的意見，再逐步帶領學生分析原因、提出改善方案與實際行動。若依據杜威反省思維五步驟的理論內涵判斷，下列教學活動與其所對應之步驟，何者最不契合？ (A)學生看見廚餘桶滿溢的現象後，心中浮現「可能是大家不愛吃蔬菜」、「也許是飯菜分量太多」等初步念頭--屬於「暗示(Suggestion)」階段。 (B)學生經由觀察與討論，將困惑釐清為「本班午餐剩食過多的關鍵成因為何？」此一具體可探究的問題--屬於「問題界定(Intellectualization)」階段。 (C)學生提出「依個別食量調整盛飯量」與「加強均衡飲食宣導」作為可能解決方案--屬於「假設(Hypothesis)」階段 (D)學生依先前提出的方案進行預測，認為「若減少過量盛餐，廚餘量應會下降」--屬於「行動驗證(Testing by Action)」階段。

35. Despite my best efforts to concentrate, I could still hear the ________ of conversation from the next room. (A) annuals (B) lotions (C) murmurs (D) zippers