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115年 - 115 中央警察大學_學士班二年制技術系入學考試試題_行政警察學系：警察勤務#139665(40題)

【已刪除】115年 - 115年國營臺灣鐵路股份有限公司_機務處從業人員甄試從業人員甄試_第10階助理事務員─事務管理：共同科目-作文#139659(0題)

115年 - 115-1 航海人員測驗_二等船副：航行安全與氣象概要#139651(40題)

115年 - 115年國營臺灣鐵路股份有限公司_機務處從業人員甄試從業人員甄試_第10階助理事務員─事務管理：行政法大意#139650(50題)

115年 - 115年國營臺灣鐵路股份有限公司_機務處從業人員甄試從業人員甄試_第10階助理事務員─事務管理：事務管理大意#139649(50題)

115年 - 115高雄文史題庫-藝文篇#139647(100題)

115年 - 115高雄文史題庫-歷史篇 101-200#139646(100題)

115年 - 115高雄文史題庫-歷史篇 1-100#139645(100題)

115年 - 115高雄文史題庫-地理篇#139642(100題)

115年 - 115 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題：生命教育科#139640(38題)

50. 海洋污染防治法中第幾條規定為維護國防安全或因天然災害、戰爭或依法令之行為者致造成污染者，不予處罰? (A)第十條 (B)第十一條 (C)第十四條 (D)第十五條

49. 1973年防止船舶污染國際公約對油船貨油艙規格之限制仍舊承襲「一九五四年防止船舶油污染國際公約一九七一年修正案」之規定；亦即油船貨油艙之容積限制為多少立方米，而邊艙則為一萬五千立方米? (A)一萬五千立方米 (B)二萬五千立方米 (C)三萬立方米 (D)三萬五千立方米

48. 1969年關於油污染災害之公海干涉國際公約的規範對象為公海上航行之船舶，其目的為何? (A)對於可能面臨的油汙染損害與威脅情況，沿海國是否有權採取控制措施 (B)保護沿海國人民以免因海上意外事件而遭受油汙染的危害 (C)保護國際社會人民以免因海上意外事件而遭受油汙染的危害 (D)予以處以罰款

5. 試述求取位置線之方法分為哪5種？

4. 請說明從事引水業務之船舶與捕魚作業中之漁船(非拖網作業)，其夜間所顯示號燈之區別？

3. 請根據中華民國所使用之浮標系統與海圖圖例，由浮標外觀上之顏色分佈型態、頂標形狀、顏色與配置方向等，分別描繪或說明何謂北基點與東基點標誌？

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藥理學筆記表格整理4

描述：抗凝血.降血脂

藥理學筆記表格整理5

描述：治療糖尿病

女性主義

課程：【Jessie課程】社會工作
章節：社會工作學派與觀點

28. 小芸是國中七年級學生，升上國中後逐漸出現明顯的焦慮反應：每天上學前哭鬧不止，堅持要媽媽陪同進教室；在校期間頻繁向老師詢問媽媽是否安全，無法專心上課；放學若媽媽稍晚接她，便會在校門口大哭並出現腹痛症狀。媽媽向班級老師求助，希望了解應如何觀察小芸的狀況。下列哪些觀察方向最符合專業建議？ 甲、觀察小芸的焦慮症狀是否持續四週以上，若症狀未見緩解則建議尋求專業評估 乙、觀察小芸是否出現持續拒絕上學或要求轉學的行為，以評估症狀對教育功能的影響程度 丙、觀察小芸的腹痛等身體症狀是否在媽媽出現後立即緩解，以判斷身體症狀與分離情境的關聯性 丁、觀察小芸的焦慮反應是否已明顯影響其在校的人際互動與學習參與 戊、觀察小芸班上是否有其他同學也出現類似焦慮行為，以排除班級環境因素的影響 (A)甲、乙、丙 (B)甲、乙、丁 (C)乙、丙、戊 (D)甲、丙、戊

31. 某教師根據 S-P 表分析，將班主學生分為四種學習類型：甲生的 S 曲線與 P 曲線均在平均值左側（A 型）、乙生的 S 曲線在右側但 P 曲線在左側（C 型）、丙生的 S 曲線在左側但 P 曲線在右側（B 型）、丁生的 S 曲線與 P 曲線均在平均值右側（D 型）。根據 S-P 表的學習類型診斷，下列哪一項針對四位學生的教學建議組合最為適切？ (A)甲生需要立即補救教學；乙生學習穩定不需介入；丙生需要加強基礎概念；丁生需要全面性補救 (B)甲生學習成效良好可提供進階學習；乙生答題型態不穩定需關注學習策略；丙生整體成績尚可但特定題目需補強；丁生學習困難需優先進行補救教學 (C)甲生與乙生均不需要介入；丙生與丁生均需要相同形式的補救教學 (D)四種學習類型的教學介入方式完全相同，S-P 表僅用於描述現象而不提供差異化教學的依據

32. 老師在和學生進行生涯輔導時，想將生涯評估融入生涯對話之中。以下的步驟何者正確？ (A)確定評估工具 → 分析個案的需求 → 確立評估的目的 → 做出決定 → 運用結果 (B)確立評估的目的 → 分析個案的需求 → 確定評估工具 → 運用結果 → 做出決定 (C)分析個案的需求 → 確立評估的目的 → 確定評估工具 → 運用結果 → 做出決定 (D)分析個案的需求 → 確立評估的目的 → 確定評估工具 → 做出決定 → 運用結果

42. (A) attempted (B) attempting (C) had attempted (D) was attempting

43. (A) appended (B) suspended (C) apprehended (D) comprehended

44. (A) so that (B) in case (C) since then (D) despite that