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民法與民事訴訟法研究(包括民事特別法)

刑法與刑事訴訟法研究(包括刑事特別法)

115年 - 115 高雄市市立高級中等學校聯合教師甄選試題︰資訊科技科#140122(35題)

115年 - 115 高雄市市立高級中等學校聯合教師甄選試題：輔導科#140121(8題)

115年 - 115 高雄市市立高級中等學校聯合教師甄選試題：地球科學科#140120(19題)

115年 - 115 高雄市市立高級中等學校聯合教師甄選試題︰健康與護理科#140119(29題)

115年 - 115 高雄市市立高級中等學校聯合教師甄選試題︰美術科#140118(32題)

115年 - 115 高雄市市立高級中等學校聯合教師甄選試題︰體育科#140117(4題)

115年 - 115 高雄市立高雄高級中學_正式教師甄選試題︰生物科#140116(26題)

115年 - 115 高雄市立高雄高級中學_正式教師甄選試題︰化學科#140115(41題)

115年 - 115 國營臺灣鐵路股份有限公司_企劃處從業人員甄試試題_第 9 階事務員-企劃研析：軌道經營與管理概要#140114(50題)

115年 - 115 高雄市市立高級中等學校聯合教師甄選試題︰物理科#140113(18題)

40. 承上題，彰化公司 102 年 8 月 31 日銀行存款正確餘額為?(A)$35,240 (B)$26,440 (C)$27,280 (D)$43,332。

39. 彰化公司102年8月31日銀行對帳單餘額為?(A)$36,560 (B)$52,132 (C)$42,012 (D)$ 27,280。

38. 承上題，假設認列減損後，該機器估計剩餘耐用年限縮短為四年，估計殘值不變， 則彰化公司 105 年應提列折舊為(A)$50,000 (B)$55,000 (C)$62,500 (D)$67,500。

7 ( )；

6 ( )；

5 ( )；

高三上英文課程（十二年級）

講師：台中大雅家教-睿智數學及英文家教，王瑞志老師

簡介：老師嚴選高三英文課程單字，講義+影音+測驗......等，多效合一。

【警鴿】2025憲法考點統整(中)

講師：小摩喵(課程：警鴿系列)

簡介：●筆者在三等警察特考【中華民國憲法與警察(消防警察、水上警察)專業英文】取得91分高分，英文手寫21(滿分25...

【警鴿】2025憲法考點統整(下)

講師：小摩喵(課程：警鴿系列)

簡介：●筆者在三等警察特考【中華民國憲法與警察(消防警察、水上警察)專業英文】取得91分高分，英文手寫21(滿分25...

輻防員歷年考題

課程：游離輻射防護法規重點整理
章節：游離輻射防護防護法施行細則

輻防師歷年考題

課程：游離輻射防護法規重點整理
章節：游離輻射防護安全標準

輻防員歷年考題

課程：游離輻射防護法規重點整理
章節：游離輻射防護安全標準

66 下列何者非屬涉外民事事件？ (A)我國人甲於新竹向我國人乙購買一輛德國製之汽車，後因該買賣契約是否成立生效於我國法院進行 訴訟 (B)我國人甲於日本向我國人乙購買一棟位於新竹之房屋，後因該買賣契約是否成立生效於我國法院進 行訴訟 (C)我國人甲在臺南開車不慎，撞傷日本人乙，乙於我國法院對甲提起訴訟，請求侵權行為之損害賠償 (D)我國人甲在日本收養日本人乙，收養後甲、乙長期居住於我國，關於該收養是否成立生效於我國法 院進行訴訟

37 Losing the election last year was a great ________ to the politician’s pride. (A) ferry (B) glory (C) hurry (D) injury

38 He won a prize this morning, and he ________ in a good mood all day. (A) appealed (B) appeared (C) appointed (D) spread

39 I ________ the girl when I first met her, and I still think she is attractive. (A) admired (B) backfired (C) inquired (D) required

122. Neither the project manager nor the developers ______ available to answer questions during the system outage. (A) were (B) was (C) is (D) has been

15. 余老師發現兒少繪本裡高齡者出現比例偏低，且常以「祖父母」身分呈現，較少以具備專業能力的形象出現，因而決定讓學生重構高齡者的故事，以呈現其多元的樣貌。下列何者較能說明余老師的做法？ (A) 威利斯(P. Willis)的反學校文化 (B) 涂爾幹(E. Durkheim)的集體意識 (C) 李胡(H. Giroux)的轉化型知識分子 (D) 柏恩斯坦(B. Bernstein)的聚集型符碼