最新資料

研究所、轉學考(插大)◆俄語

研究所、轉學考(插大)◆英語教學理論與實務

研究所、轉學考(插大)◆日本語言文化

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 2101-2150（2026/06/01更新）#140378(50題)

115年 - 115 金融市場常識 201-250#140377(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 2051-2100（2026/06/01更新）#140376(50題)

115年 - 115 中區縣市政府教師甄選策略聯盟_國中：資訊科技科#140375(50題)

115年 - 115 金融市場常識 151-200#140374(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 1401-1450（2026/06/01更新）#140373(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 1351-1400（2026/06/01更新）#140372(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 1451-1500（2026/06/01更新）#140370(50題)

115年 - 115 金融市場常識 101-150#140369(50題)

115年 - 115 中區縣市政府教師甄選策略聯盟：國小教育專業科目#140368(50題)

939. 機關辦理採購之議價程序，因涉及採購契約價金及履約內容之議定，爰以廠商到場為必要。(A)O(B)X

938. 機關具時效性之案件，如有必要於預算審議通過後立即執行者，尚難以爭取時效為由，先行辦理招標作業。(A)O(B)X

937. 機關具時效性之案件，如有必要於預算審議通過後立即執行者，為爭取時效，得先行辦理招標作業，並於招標文件載明預算未完成立法程序前，得先辦理保留決標，俟預算通過後始決標生效。(A)O(B)X

(二) 若期望第二桿末端能夠抬起 10 kg 的重物，試問 M₁ 及 M₂ 至少需要多少扭矩？（10 分）

(一) 試問此 M₁ 及 M₂ 分別轉到幾度（相對於 x 軸 -90 到 90 度之間）時，兩桿的重量對於馬達的負載最大？最大負載分別是多少？（15 分）

四、有一於 x-y 平面上運動的兩桿機械臂，從座標系原點 O 至平面上一點 A 為第一桿，從 A 到另一點 B 為第二桿，在 O 及 A 處分別有兩個馬達（簡稱為 M₁ 及 M₂），第一跟第二桿的長度分別為 70 cm、40 cm，兩桿的截面積同為 20 cm²、材料密度皆為 10 g/cm³，-y 為重力加速度的方向。僅考慮機械桿的重量，不需要考慮馬達重量。假設馬達能量轉換效率為 100%。作答時需要明確標示答案及其單位。

統計學

講師：Terry Tung

簡介：國家考試考古題整理

考前60天◆經濟學

講師：Terry Tung

簡介：高普考、初考、三四五等、國營適用！ ✅ 申論題精析完備 + 選擇題全新解析（選擇題暫時無解析，之後會補上...

教育統計

講師：Terry Tung

簡介：國家考試考古題整理

Diabetic neuropathic pain 糖尿病神經病變疼痛

描述：常見表現：灼熱痛、刺痛、電擊痛、麻木、夜間加劇、輕碰就痛 allodynia 常用藥： (1)Pregabalin / gabap...

FAST,Focused assessment with sonography for trauma

描述：急診的FAST掃描，全名為Focused assessment with sonography for trauma，主要要檢查的位置有 1.Subcostal...

癌症篩檢

描述：1.CA-125是檢查婦女生殖器官的腫瘤標記，當發生卵巢上皮細胞腫瘤、子宮內膜腺瘤、子宮內膜異位、腸胃道的癌...

51.關於勻場線圈（shim coils）的敘述，下列何者正確？ (A)以主動（active）方式減少主磁場的不均勻性 (B)以被動（passive）方式減少主磁場的不均勻性 (C)以主動（active）方式減少雜散磁場（fringe field） (D)以被動（passive）方式減少雜散磁場（fringe field）

38. 關於柏恩斯坦(B. Bernstein)語言符碼及其在教學的應用，下列何者正確？ (A)精緻型符碼(Elaborated Code)邏輯清晰較抽象，常見於勞工階級 (B)限制型符碼(Restricted Code)較口語並多依賴脈絡，常見於中產階級 (C)教育現場多採用精緻型符碼，跟文化再製、霸權無關 (D)教學宜提供勞工階級學生兩種符碼橋接(bridging)、切換、轉化的歷程

39. 李老師在「數位敘事」專題課程開始前，設計了一套含「軟體操作測驗」與「過往作品檢視」的評估程序。其目的是為了將學生分配 至適合的學習小組，也為了判斷教學計畫是否需跳過基礎操作單元。根據評量發生的時機與功能，此程序兼具了哪兩項評量特質？ (A)安置性評量與診斷性評量 (B)形成性評量與總結性評量 (C)預測性評量與常模性評量 (D)動態評量與生態評量

40. 關於在「團隊問題解決」活動後實施「同儕情緒支持互評」的敘述，下列何者最具備評量專業的合理性？ (A)為降低社會心理偏誤對信度的影響，應設計具體行為指標，並將互評結果轉化為個體在團隊貢獻的權重加成 (B)透過評量非認知領域的表現，旨在引導學生將學習焦點從單純的任務達成，轉向對團隊動力與合作關係的反思 (C)基於「評量即學習」的理念，應開放互評分數透明化，以利學生透過社會比較調整社交策略 (D)考量同儕互評易受偏見或同儕壓力影響，此類評量僅能作為質性回饋參考，不應編製正式檢核表避免過度量化

45. A bilingual program supports students’ literacy development in their home language while gradually increasing English- medium instruction. Its goal is to add English without weakening the students’ first language. Which outcome does the program seek to promote? (A) Additive bilingualism. (B) Subtractive bilingualism. (C) Language attrition. (D) Linguistic assimilation.

46. In a CLIL science lesson, a teacher presents plate tectonics through oral explanations, an annotated diagram, gestures, and a short animation. Each mode contributes information that others do not fully convey. Which statement best explains the pedagogical value of this design? (A) It eliminates the need for explicit support for discipline-specific language during instruction. (B) It uses complementary modes to scaffold students’ construction of disciplinary meaning. (C) It enhances learning by repeating identical information across multiple channels. (D) It shifts students’ attention away from classroom interaction and toward the teacher’s lecture.