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115年 - 115 國家安全情報特種考試_三等_國際組(選試英文):國際關係#140824(4題)

115年 - 115 警察特種考試_三等_刑事鑑識人員:刑事生物#140823(15題)

115年 - 115 國家安全情報特種考試_三等_情報組(選試英文):國家安全(含傳統安全與非傳統安全)#140822(4題)

115年 - 115 國家安全情報特種考試_三等_情報組(選試英文):情報學(含各國安全制度)#140821(4題)

115年 - 115 國家安全情報特種考試_三等_政經組(選試英文)、國際組(選試英文):中國大陸研究#140820(11題)

115年 - 115 國家安全情報特種考試_三等_政經組(選試英文):經濟學#140819(4題)

115年 - 115 國家安全情報特種考試_三等_政經組(選試英文):政治學#140818(4題)

115年 - 115 一般警察特種考試_四等_水上警察人員輪機組:輪機工程概要(包括推進裝置、輔機與輪機英文)#140817(6題)

115年 - 115 一般警察特種考試_四等_水上警察人員輪機組:輪機管理與安全概要#140816(15題)

115年 - 115 一般警察特種考試_四等_水上警察人員輪機組、水上警察人員航海組:海巡法規概要(包括海岸巡防法、國家安全法、海洋污染防治法、海關緝私條例、中華民國領海及鄰接區法、懲治走私條例、海岸巡防機關器械使用條例、臺灣地區與大陸地區人民關係條例第二章行政與第五章罰則、中華民國專屬經濟海域及大陸礁層法)#140815(50題)

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11 下列何者可能是德行倫理學(Virtue ethics)所主張的道德教育方法? (A)獎賞與懲罰 (B)存養與自律 (C)實踐與習慣 (D)推理與討論

16 在古希臘與古羅馬的文教交流時期中,下列敘述何者錯誤? (A)羅馬人安得龍(Livius Andronicus)將荷馬(Homer)史詩《奧德賽》(Odyssey)譯成拉丁文版 (B)羅馬政治家大加圖(Marcus Porcius Cato)極力反對古希臘的修辭辯說術 (C)羅馬教育家坤體良(Quintilian)讚譽希臘文與拉丁文是共舞的最好搭檔 (D)羅馬詩人哈瑞斯(Horace)曾赴雅典求學受教

4. 對於教育目的敍述,下到哪一項不正確? (A)教育的外在目的,可以說是一種工具性的目的 (B)教育的内在目的,可以說是一種非工具性的目的 (C)進步主義大師杜威 (J. Dewey) 曾提出「教育無目的」 (D)實利主義大師斯賓赛 (H. Spencer) 倡導「生活預備說」,具有濃厚的教育内在目的

6. 以下對於斯普朗格 (Eduard Spranger) 之敘述,何者不正確? (A)強調文化的活動 (B)提倡教育愛 (C)教師以愛的施予為教育法的動力 (D)所有文化財皆具有教育價值

1. 在吵雜的環境中,若你能專注聽到某位朋友說話,卻又能在他人提到你名字時立即察覺。 此現象最可能是哪一種注意力的表現? (A)分散性注意力。 (B)持續性注意力。 (C)選擇性注意力。 (D)程序性注意力。

3. 有關成年中期的智力發展,下列敘述何者正確? (A)流體智力會隨著年紀持續上升。 (B)晶體智力會隨經驗與知識累積而維持或提升。 (C)所有認知能力在成年中後期都會急遽下降。 (D)智力表現的個別差異完全不受環境與健康狀態影響。