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高普考/三四等/高員級◆選試英文

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115年 - 115-1 臺北市立南湖高級中學_正式教師甄選試題：特殊教育科#139238(21題)

115年 - [無官方正解]115 二技統測_共同科目：國文#139237(50題)

115年 - 115-1 臺北市立百齡高級中學_正式教師甄選(初選)筆試試題：高中全民國防科#139236(43題)

115年 - [無官方正解]115 四技二專統測_共同科目：數學(A)#139235(25題)

115年 - [無官方正解]115 四技二專統測_共同科目：英文#139234(46題)

115年 - 115-1 國立家齊高級中學_專任教師甄選科試題：全民國防教育#139233(33題)

115年 - [無官方正解]115 四技二專統測_共同科目：國文#139232(39題)

115年 - 115 臺北市立陽明高級中學正式教師甄選試題：高中化學科#139231(42題)

115年 - 115 臺北市立內湖高級工業職業學校_正式教師甄選試題：電子科、資訊科(基本電學、電子學 )#139230(28題)

115年 - 115 四技二專統測_家政群幼保、生活應用類_專業科目(一)：家政概論、家庭教育#139229(50題)

10. 二極體不適用於製作下列何者？ (A)整流器 (B)截波器 (C)定位器 (D)加熱器

9. 下列何者不適合做為舵機控制所使用的發信器與回授器？ (A)電位器和電位器 (B)同步 信號產生器和控制變壓器 (C)磁力儀和電位器 (D)同步電動機和控制變壓器

8. 下列有關電極式液位感知元件之敘述何者錯誤？ (A)使用於非導電流體，由低水位電極 、高水位電極及共同極組成 (B)當液面觸及高水位電極時，高液位電極、低液位電極和 共同極間都有電流 (C)當液面觸及低水位電極時，高液位電極、低液位電極和共同極間 都無電流 (D)在正常液位時，僅有低液位電極和共同極間有電流

7. 何謂開關式控制系統？並請舉例說明之。

6. 敘述交流發電機，旋轉磁場之優點。

5. 試述發光二極(LED)與光電二極體之區別以及用途。

威力導演影片剪輯(新手版)

講師：花花林

簡介：威力導演剪輯入門到進階課程簡介 想學會剪影片，卻不知道從哪開始？本課程將帶你從零開始，掌握威力導演（P...

調劑學與臨床藥學分章節題庫(108-1~115-1)

講師：Pharm_MADAO

簡介：● 收錄108-1～115-1之調劑學與臨床藥學國考題 ● 分章節整理試題，幫助考生複習各章節之內容

藥物治療學分章節題庫(含部分臨床藥學)(108-1～115-1)

講師：Pharm_MADAO

簡介：● 收錄108-1～115-1之藥物治療學國考題(含部分臨床藥學題目) ● 分章節整理試題，幫助考生複習各章節之內容

牙醫國考.牙形參考頁

描述：因很多同學私訊，跟我要筆記 思考後決定與大家分享 筆記特色 很多精美圖片 清晰解說 超多口訣,超級好...

牙醫國考.牙形.圖鑑

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牙醫國考.牙形(1/3)

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8. 太史公曰：「先人有言：『自周公卒，五百歲而有孔子。孔子卒後，至於今五百歲，有能紹 明世，正易傳，繼春秋，本詩、書、禮、樂之際。意在斯乎？』小子何敢讓焉！」句末「小 子何敢讓焉」的「小子」意同於下列哪一個選項？ (A) 子曰：「小子」鳴鼓攻之可也《論語‧先進》 (B) 這「小子」真不知天高地厚 (C) 「小子」多聞提轄如此豪傑《水滸傳》 (D) 偏他只愛打扮成個「小子」的樣子《紅樓夢》

19.有關犬貓組織球肉瘤複合症（histiocytic sarcoma complex），何者錯誤？ (A)為巨噬細胞非腫瘤性增生性疾病 (B)淋巴結常腫大 (C)常伴隨貧血 (D)可能會出現噬紅血球現象

34.免疫抑制劑 fingolimod（FTY720）可用於治療多發性硬化症，其治療機轉為何？ (A)抑制淋巴球的DNA合成 (B)抑制淋巴球從淋巴結移出 (C)抑制淋巴球的calcineurin訊息傳遞 (D)抑制淋巴球的mTOR訊息傳遞

1 查核人員進行風險評估程序時，較不會執行那些查核程序？ (A)驗證客戶授信控制之有效性 (B)查詢受查者管理階層有關公司內部控制制度施行狀況 (C)計算受查者之存貨周轉率並與同業進行比較 (D)檢查受查者當期簽訂之重大合約

3.下列那一項敘述屬於諮商團體(counseling group)的特性？ (A)團體主要的工作是修通過去經驗及對阻抗的處理 (B)參與團體的人通常主要是想減輕特定的心理症狀或困擾 (C)著重於協助團體成員在認知、態度或行為技巧上的學習和發展 (D)團體著重於意識層面的覺察與問題解決的策略

11.對於團體領導技巧的運用，下列敘述何者錯誤？ (A)非結構團體進行較無法預測，需更有效運用技巧 (B)隨團體進展運用深化技巧，例如活化此時此地、角色扮演 (C)團體前期領導者使用連結、自我表露、解釋技巧較多 (D)接受督導或協同領導團體可增進技巧的運用