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115年 - 115 專技高考_消防設備師：化學系統消防安全設備#140568(4題)

【已刪除】115年 - 115 專技高考_消防設備師：警報系統消防安全設備#140567(4題)

115年 - 115 專技高考_消防設備師：消防法規#140566(44題)

115年 - 115-2 航海人員測驗 _ 一等管輪：船用電機與自動控制#140565(40題)

115年 - 115 專技普考_海事保險公證人：海事查勘鑑定#140564(4題)

115年 - 115 專技普考_海事保險公證人：海事保險英文公證報告#140563(10題)

115年 - 115 專技普考_海事保險公證人：海商法概要#140562(46題)

115年 - 115 專技普考_海事保險公證人：保險法規概要#140561(42題)

115年 - 115 專技普考_一般保險公證人：一般查勘鑑定#140560(4題)

20.有一迴路，流入節點的電流會等於流出節點之電流，是下列哪一個定律所提出? (A)克希荷夫定律 (B) 歐姆定律 (C) 櫻次定律 (D) 佛萊銘定則

19.有一直流電路是由 3Ω 和 6Ω 兩個電阻並聯後，再與 4Ω 電阻串聯，試問該電阻之等效電阻為多少歐姆? (A)3Ω (B) 4Ω (C) 6Ω (D) 8Ω

18.在 RLC 並聯電路，當電源頻率為 60Hz 時，R=20Ω.XL=9Ω.XC=4Ω，則此電路的共振時的頻率為何? (A) 20Hz (B) 40Hz (C) 80Hz (D) 90Hz

4. 有一部三相交流電動機，跨接於三相電壓220V，頻率為60Hz，電流為15A落後31.788°，(1)功率因數，(2)吸收實功率，(3)虛功率，(4)視功率。(請註明單位，四捨五入求到小數點以下第二位) (16%)

3. 有一1600匝之直流電機線圈，在20°C時線圈電阻10.58Ω，經過長時間運轉後，測得溫度為85°C，而線圈電阻為13.41Ω，求此線圈在20°C之溫度係數為何？(四捨五入求到小數點以下第四位) (6%)

2. 某線圈為300匝，若通以3A電流，產生0.02韋伯的磁通，試求該線圈之自感量為何？(6%)

公職人員採購法理論與實務-從招標、決標到履約管理，建立採購作業的系統化防錯地圖

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簡介：為公職人員量身打造，一套兼具法規深度與實務溫度的採購法系統課 政府採購業務龐雜且動輒得咎，您是否曾感...

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全彩圖解-教甄超高頻必考231個單字

講師：台中大雅家教-睿智數學及英文家教，王瑞志老師

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基隆 非 更正

描述：非 更正

親屬關係

描述：國一公民

人身保險實務

描述：壽險考照筆記

1. 美國貿易代表署宣稱，中國未能妥善保護多項商品的著作權及商標權，對未通過政府審查的音樂和電影盜版光碟視若無睹，並容許海關沒收的盜版和仿冒物品，在拿掉品牌標籤或商標後，重新流入市場。美方認為中國違反貿易法規，因而向下列那一個國際組織提出要求中國賠償？ (A)亞太經濟合作會議 (B)世界貿易組織 (C)國際法庭 (D)聯合國安全理事會

世界貿易組織(World Trade Organization, WTO)的前身為下列何者？ (A)IMF  (B)GATT  (C)World Bank  (D)WHO

32. 墨西哥由於加入何種經濟組織，使得經濟型態由農業轉向加工出口的工業？ (A)聯合國(B)世界貿易組織(C)北大西洋公約組織(D)北美自由貿易區

19. 開學後不久，張老師從上一任導師那裡聽說：「這幾位學生成績很好，表現一向穩定。」因此，張老師在課堂上對這幾位學生特別關注， 常給他們鼓勵與提問機會，並積極回應他們的想法。學期末時，這些學生的成績確實明顯進步，也在班上表現優異。請問張老師的做法， 較符合下列哪一種原則或效應？ (A)月暈效應(Halo Effect) (B)畢馬龍效應(Pygmalion Effect) (C)去個人化效應(Deindividuation Effect) (D)自我效能理論(Self-Efficacy Theory)

50. 下列關於融合教育(inclusive education)的敘述，何者錯誤？ (A)融合教育強調「零拒絕」，學校不應因學生有特殊需求而拒絕其入學申請 (B)融合教育提倡以多元方式提供教學與支持，並需普通班教師與特教教師密切合作 (C)融合教育的實踐重點，在於根據學生能力進行分班與分流，以利提供更適性的教學資源 (D)融合教育重視學生年齡與社區安置原則，鼓勵在就近學校接受教育

35. 陽光國中在多次的全校集合活動中，邀請來自不同領域的成功人士，和學生們分享他們如何克服挑戰、努力突破的經驗， 藉此激發學習動機低落且缺乏自信的學生。根據相關理論，這種做法最符合下列哪一項？ (A) 社會學習理論(social learning theory) (B) 成就歸因理論(attribution theory) (C) 自我價值理論(self-worth theory) (D) 古典制約理論(classical conditioning theory)。