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【段考】國三社會上學期
【段考】國三社會下學期
【段考】國三自然上學期
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115年 - 115 臺北市市立國民中學_正式教師聯合甄選:教育專業#140523(40題)
115年 - 115 臺北市市立國民中學_正式教師聯合甄選:體育科#140522(40題)
115年 - 臺中市立臺中女子高級中等學校 115 學年度第二次教師甄選 化學科 試題#140521(38題)
115年 - 115 高雄市市立國民小學_教師聯合甄選試題:本土語(閩南語)#140520(50題)
115年 - 115 高雄市公立幼兒園教師、契約進用教保員暨臨時照顧服務增置教保員聯合甄選試題:幼兒發展與教保概論(重複)#140519(50題)
115年 - 115 高雄市公立幼兒園教師、契約進用教保員暨臨時照顧服務增置教保員聯合甄選:幼兒教保活動設計#140518(50題)
115年 - 115 公立幼兒園契約進用教保員甄選試題:幼兒發展與教保概論#140517(50題)
115年 - 115 公立幼兒園契約進用教保員甄選試題:幼兒教保活動設計#140516(50題)
115年 - 115 臺南市立蓮潭國民中學_教師甄選初試試題:地理科#140512(50題)
115年 - 115 臺南市立蓮潭國民中小學(國中部)_教師甄選試題:理化科#140497(50題)
最新試題
15.在直流電動機之制動方式中,其制動功能發生時,可同時將制動能量轉為電能後送還給電源,此 為何種制動方式? (A)再生制動 (B)動力制動 (C)渦流制動 (D)阻抗制動
14.下列何者為正確直流電機效率之公式? 輸出功率-損失 (A) 100 % 輸入功率+損失 輸出功率 損失 (B) 100 % 輸入功率-損失 輸出功率-損失 (C) 100 % 輸出功率 輸出功率 (D) 100 % 輸出功率+損失
13. 轉矩為直流電動機之重要性能指標,下列何種符號可表示轉矩之單位? (A)kW (B)N-m (C)rpm (D)Hz
最新申論題
(3)總消耗之電功率(4%)?
(2)分電流 I1、I2 及總 電流 It (3%),
(2)為多少馬力 HP ?(5%)
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中華民國憲法法條
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藥劑學分章節題庫(108-1~115-1)
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● 收錄108-1~115-1之藥劑國考題 ● 分章節整理試題,幫助考生複習各章節之內容
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科學管理、要求效率高、想找尋最一流的勞工品質 複習網址:https://wiki.mbalib.com/zh-tw/%E5%8F%A4%E5%8...
教檢筆記
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必讀的內容
行政執行法 拘提管收
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寫很亂
最新討論
14.下列那一項工具最適合用以評估情感狀況、社會退縮、被動與缺乏意志等,與健康狀況相關的動機問題? (A)正負性症狀量表(Positive and Negative Syndrome Scale) (B)意志量表(Volitional Questionnaire) (C)職能自我評估量表(Occupational Self-Assessment) (D)職能剖面(Occupational Profile)
24.關於Beck等人(2004)所指「強迫性思考者」對自己及其世界的假設,下列何者錯誤? (A)失控難以忍受 (B)犯錯就應該被責備 (C)生活世界是危險且無法掌控的 (D)世界上有正確和錯誤的行為與情緒
29 下列關於正犯與共犯的敘述,何者正確? (A)以自己共同犯罪之意思,與他人事先同謀,而由其他人實行犯罪行為者,仍可成立共同正犯 (B)共同正犯中之一人逾越原本的犯罪計畫,如原定夥同搶劫,其中一人對被害人強制性交者,其他共 同正犯仍共同負責 (C)因身分或其他特定關係成立之罪,其不具有特定身分而共同實行、教唆或幫助者,不能成立正犯或 共犯 (D)刑法上之幫助犯,以受幫助之人亦知其情者為限,若他人不知幫助之情者,不能成立幫助犯
30 關於學校調查校園性騷擾事件之程序,下列何者錯誤? (A)應交由所設之性別平等教育委員會調查處理 (B)性別平等教育委員會得成立調查小組調查,成員必須同時包括校內及校外委員 (C)當事人分屬不同學校時,調查小組應包括被害人現所屬學校代表 (D)性別平等教育委員會之調查處理,不受該事件司法程序進行之影響
31 甲受僱於員工約有 150 人之物流公司,任職已 2 年,並於去年成為新手爸爸,兒子於這個月剛滿 1 歲。 依據性別平等工作法之規定,下列敘述何者正確? (A)甲得向雇主請求調整工作時間,然雇主得拒絕之 (B)因甲受僱之物流公司員工未達 200 人,因此,其公司不需提供托兒設施 (C)甲若於其子滿 1 歲時,申請育嬰留職停薪,得申請至其兒子滿 3 歲止 (D)甲申請育嬰留職停薪,於育嬰留職停薪期滿後,申請復職時,雇主若因法定原因未能使其復職時, 應於 10 日前通知之,並應依法發給資遣費
20. 幸運國小擬規劃「家鄉故事」主題課程。下列做法何者較符合後現代課程觀? (A)選定具有代表性的歷史文本後,依序講解其背景與意義,並要求學生依教材內容完成作業 (B)擬定明確的學習目標與評量標準後,依目標設計活動與教材,確保學生達成預定學習成果 (C)蒐集家鄉歷史的多元敘事後,引導學生比較不同觀點,並鼓勵學生加入自身經驗進行討論 (D)依領綱整理家鄉歷史的核心知識與概念,透過講述與範例說明,使學生建立完整知識架構