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115年 - 115 一般警察特種考試_二等_刑事警察人員數位鑑識組:網路與資訊安全(包括資訊安全技術與應用、資安事件處理)#140786(8題)
115年 - 115 警察、一般警察特種考試_四等_水上警察人員航海組:航海學概要#140785(8題)
115年 - 115 警察特種考試_四等_水上警察人員輪機組:輪機學概要#140784(12題)
115年 - 115 警察特種考試_四等_水上警察人員輪機組、水上警察人員航海組:國際海洋法概要#140783(4題)
115年 - 115 警察特種考試_四等_水上警察人員輪機組、水上警察人員航海組:水上警察情境實務概要(包括海巡法規、實務操作標準作業程序、人權保障與正當法律程序)#140782(23題)
115年 - 115 警察特種考試_四等_水上警察人員輪機組、水上警察人員航海組:海巡法規概要(包括國家安全法、臺灣地區與大陸地區人民關係條例、海岸巡防法、海岸巡防機關器械使用條例、海關緝私條例、中華民國領海及鄰接區法、懲治走私條例、中華民國專屬經濟海域及大陸礁層法、海洋污染防治法、公務人員行政中立法)#140781(50題)
115年 - 115 警察特種考試_四等_交通警察人員:交通警察法規概要(包括道路交通管理處罰條例及其相關法令)#140780(4題)
115年 - 115 警察特種考試_四等_消防警察人員:消防器材構造與使用#140779(4題)
115年 - 115 警察特種考試_四等_消防警察人員:消防安全設備概要#140778(4題)
115年 - 115 警察特種考試_四等_消防警察人員:消防與災害防救法規概要(包括消防法及施行細則、災害防救法及施行細則、爆竹煙火管理條例及施行細則、公共危險物品及可燃性高壓氣體製造儲存處理場所設置標準暨安全管理辦法、緊急救護辦法、緊急醫療救護法及施行細則)#140777(28題)
最新試題
15.在直流電動機之制動方式中,其制動功能發生時,可同時將制動能量轉為電能後送還給電源,此 為何種制動方式? (A)再生制動 (B)動力制動 (C)渦流制動 (D)阻抗制動
14.下列何者為正確直流電機效率之公式? 輸出功率-損失 (A) 100 % 輸入功率+損失 輸出功率 損失 (B) 100 % 輸入功率-損失 輸出功率-損失 (C) 100 % 輸出功率 輸出功率 (D) 100 % 輸出功率+損失
13. 轉矩為直流電動機之重要性能指標,下列何種符號可表示轉矩之單位? (A)kW (B)N-m (C)rpm (D)Hz
最新申論題
(3)總消耗之電功率(4%)?
(2)分電流 I1、I2 及總 電流 It (3%),
(2)為多少馬力 HP ?(5%)
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英國公務員類型
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最新討論
14.下列那一項工具最適合用以評估情感狀況、社會退縮、被動與缺乏意志等,與健康狀況相關的動機問題? (A)正負性症狀量表(Positive and Negative Syndrome Scale) (B)意志量表(Volitional Questionnaire) (C)職能自我評估量表(Occupational Self-Assessment) (D)職能剖面(Occupational Profile)
24.關於Beck等人(2004)所指「強迫性思考者」對自己及其世界的假設,下列何者錯誤? (A)失控難以忍受 (B)犯錯就應該被責備 (C)生活世界是危險且無法掌控的 (D)世界上有正確和錯誤的行為與情緒
30 關於學校調查校園性騷擾事件之程序,下列何者錯誤? (A)應交由所設之性別平等教育委員會調查處理 (B)性別平等教育委員會得成立調查小組調查,成員必須同時包括校內及校外委員 (C)當事人分屬不同學校時,調查小組應包括被害人現所屬學校代表 (D)性別平等教育委員會之調查處理,不受該事件司法程序進行之影響
31 甲受僱於員工約有 150 人之物流公司,任職已 2 年,並於去年成為新手爸爸,兒子於這個月剛滿 1 歲。 依據性別平等工作法之規定,下列敘述何者正確? (A)甲得向雇主請求調整工作時間,然雇主得拒絕之 (B)因甲受僱之物流公司員工未達 200 人,因此,其公司不需提供托兒設施 (C)甲若於其子滿 1 歲時,申請育嬰留職停薪,得申請至其兒子滿 3 歲止 (D)甲申請育嬰留職停薪,於育嬰留職停薪期滿後,申請復職時,雇主若因法定原因未能使其復職時, 應於 10 日前通知之,並應依法發給資遣費
32 我國現行憲法對於修憲程序之規定為何? (A)立法院提出憲法修正案後,進行公民複決 (B)行政院提出憲法修正案,由全體立法委員四分之三決議後通過 (C)立法院提出憲法修正案,由政黨比例代表制選出之國民大會複決 (D)總統提出憲法修正案,經立法院審議後進行公民複決
20. 幸運國小擬規劃「家鄉故事」主題課程。下列做法何者較符合後現代課程觀? (A)選定具有代表性的歷史文本後,依序講解其背景與意義,並要求學生依教材內容完成作業 (B)擬定明確的學習目標與評量標準後,依目標設計活動與教材,確保學生達成預定學習成果 (C)蒐集家鄉歷史的多元敘事後,引導學生比較不同觀點,並鼓勵學生加入自身經驗進行討論 (D)依領綱整理家鄉歷史的核心知識與概念,透過講述與範例說明,使學生建立完整知識架構