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研究所、轉學考(插大)◆臨床心理學應用(基礎)

研究所、轉學考(插大)◆財務管理

研究所、轉學考(插大)◆社會工作概論

115年 - 115-1 行政院原子能委員會_輻射防護員：游離輻射防護專業#139730(28題)

115年 - 115-1 行政院原子能委員會_輻射防護員：游離輻射防護法規#139729(35題)

115年 - 115-1 核能安全委員會_輻射安全證書：游離輻射防護法規#139727(50題)

115年 - 115-1 行政院原子能委員會_輻射防護師：游離輻射防護法規#139725(31題)

115年 - 115 國營臺灣鐵路股份有限公司_機務處從業人員甄試從業人員甄試_第 10 階-助理事務員-事務管理_共同科目：作文#139724(0題)

115年 - 115 中央警察大學_學士班二年制技術系入學考試試題_刑事警察學系：犯罪心理學與犯罪剖繪#139723(40題)

115年 - 115 中央警察大學_學士班二年制技術系入學考試試題_交通學系：道路交通法規與事故處理#139722(40題)

115年 - 115 中央警察大學_學士班二年制技術系入學考試試題_交通學系：交通工程與管制#139721(40題)

115年 - 115 中央警察大學_學士班二年制技術系入學考試試題_水上警察學系：航海學及輪機學概要#139718(40題)

115年 - 115 中央警察大學_學士班二年制技術系入學考試試題_水上警察學系：海巡法規及國際海洋法#139717(40題)

20. 下列何組色彩的注目性最高：(A) 紅—黑 (B) 紅—白 (C) 黃—黑 (D) 黃—白。

19. 色彩計劃最基本重要的四個步驟： (A) 1.意象確定 2.機能考量 3.配色實務 4.傳達管理 (B) 1.應用對象 2.產品特徵 3.機能考量 4.配色實務 (C) 1.意象確定 2.效應評估 3.配色實務 4.風格建立 (D) 1.機能考量 2.配色實務 3.產品特徵 4.傳達管理

18. 下列何種色彩混合不屬於「並置混合」：(A) 彩色四色網點印刷 (B) 單色孔版印刷 (C) 彩色電視三色光映像管混色 (D) 紡織品經緯線不同色彩混色。

7. 請詳細敘述燃油比重的定義及特性和換算公式？

6. 請說明當值人員佈置之原則？

5. 請說明B類火(或稱乙種火)，及其最有效的滅火劑為何？

線型函數

講師：林靖

簡介：1.認識函數,函數特性(對應關係),函數判別,2.函數值 3.函數圖形與線型函數 4.線型函數的生活應用

【警鴿】2025警察法規(上):警察法、警職法

講師：小摩喵(課程：警鴿系列)

簡介：讓你快速記憶「警察法規」，考試有如OPEN BOOK一般。 警察法規(包括警察法、行政執行法、社會秩序維護法、...

三角形

講師：林靖

簡介：1.角與尺規作圖 2.三角形與多邊形的內外角 3.三角形全等性質 4.角平分線與垂直平分線性質 5.三角形的邊角問...

代理人理論

課程：徐喬-經濟學(資料太多優化中)
章節：Ch18.資訊不對稱理論

行政學的發源

課程：徐喬-經濟學(資料太多優化中)
章節：Ch18.資訊不對稱理論

審議式民調

課程：徐喬-經濟學(資料太多優化中)
章節：Ch18.資訊不對稱理論

31. 有一指示劑 HIn 在水中平衡為 HIn⇌ H+ + In–，酸解離常數 Ka = 1 × 10–8，請問當此指示 劑至於 pH = 6 的水溶液中時，HIn/In–的濃度比值為何？ (A) 1/1 (B) 100/1 (C) 1/100 (D) 10/1

7 有關「行政法人」之敘述，下列何者正確？ (A)屬於慈善團體，又被歸類為「第三部門」 (B)組織成員由公務員擔任，強調行政層級與紀律 (C)行政法人處理公共事務所涉公權力行使程度較低 (D)行政法人預算之編列與執行受各級議會的監督

13. 選出前後「」中讀音相同的選項：(A) 運籌帷「幄」／骯髒「齷」齪 (B) 崇山「峻」嶺／怙惡不「悛」(C) 閃「鑠」其詞／瓦「礫」石堆 (D) 風吹草「偃」／「揠」苗助長

12. 甲向乙發出「請於收到通知後,儘速回覆是否願以新臺幣(下同)50萬元購買A重型機車」之通知,收到該通知之乙回覆「願以40 萬元購買A」。但甲於收到乙回覆前,卻與丙達成合意訂立A之買賣契約。下列敘述何者正確?(A)甲對乙應負損害賠償責任(B)甲、丙之買賣契約成立(C)乙得撤銷甲、丙之買賣契約(D)乙不受其所回覆內容之拘束

17.有關顏面神經纖維的組成（component），下列何者支配腺體分泌？(A)GVE (B)GSE (C)SVE (D)SSA

13. 依據《十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範》規定，下列敘述何者正確？ (A)資源班全部抽離國語科課程，需完全配合原班級教學進度 (B)特殊需求領域學習策略科目課程可以跨學科設計教學內容 (C)國語科課程全部抽離時，定期評量試卷完全由資源班教師命題 (D)特殊需求領域生活管理科目課程要根據學生的年級來進行分組