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國營事業◆1.石油地質學 2. 沉積學
1.普通地質學 2.地球物理概論
國營事業◆1.岩石力學 2.岩石與礦物學
最新試卷
115年 - 115 高等考試_三級_環境工程:空氣污染與噪音控制技術#141761(6題)
115年 - [無官方正解]115 高等考試_三級_司法行政:民法#141760(53題)
115年 - 115 高等考試_三級_水土保持工程:集水區經營與水文學#141759(4題)
115年 - 115 高等考試_三級_水土保持工程:坡地穩定與崩塌地治理工程#141758(5題)
115年 - 115 高等考試_三級_測量製圖:土地測量法規及實務(包括土地法、國土測繪法及地籍測量法規)#141757(8題)
115年 - 115 高等考試_三級_水土保持工程:坡地保育規劃與設計(包括沖蝕原理)#141756(4題)
115年 - 115 高等考試_三級_衛生技術:醫用微生物及免疫學#141755(5題)
115年 - 115 高等考試_三級_農業技術:作物學與作物生理學#141754(6題)
115年 - 115 高等考試_三級_地質:構造地質與地層學#141753(4題)
115年 - 115 高等考試_三級_各類科(除公職社會工作師、公職獸醫師、公職建築師、公職護理師、公職營養師、公職食品技師、公職藥師外):法學知識(包括中華民國憲法、法學緒論)#141752(26題)
最新試題
10. 當船舶在航行中,發現將進入霧區,或已在霧區中,請問應立即採取何種措施? (A)將船速改為適當緩速 (B)派人值班瞭望 (C)每隔二分鐘發霧號一次、嗚笛或打鐘 (D)以上皆是
9. 電器裝備在具有可燃液體、氣體中燃燒,要用不導電之滅火劑來破壞燃燒鏈,請問指下列何者? (A)水霧 (B)化學乾粉 (C)泡沫 (D)以上皆非
8. 請問下列何者是不能用水沖淡,與水相遇時,能飛濺四方的化學藥品? (A)氯酸鈉 (B)鎂粉 (C)硫酸 (D)鉛粉
最新申論題
7. 請問在海上人命安全國際公約(SOLAS)中,對機艙之固定壓力噴水滅火系統之規定為何?
6. 請問在海上人命安全國際公約(SOLAS)中,對機艙之固定低脹力泡沫滅火系統之規定為何?
5. 試述急救的原則中,在搬運受傷人員時,頭部應該放置在擔架的什麼位置?為什麼?
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【影音課程】公職考英文科閱讀測驗看得懂、讀得快
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摩友(100006038121037)
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每個人都會背英文單字,每個人也都會在碰到生字的時候利用Google翻譯、網路字典或Apps找到生字的中文意思,...
【特選試題、影音課程】新多益閱讀測驗完整100題(101-200)
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摩友(100006038121037)
簡介:
背單字不要列出清單填鴨式記憶單字的中文意思、學文法不能流於理論。 避免支離破碎學習,我提供考生一份完...
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台中大雅家教-睿智數學及英文家教,王瑞志老師
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老師嚴選高中英文課程單字,遊戲+單字+測驗+影音......等,多效合一。
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國文-公文
描述:
稱謂語、准駁語
卡氏第一定理與卡氏第二定理比較
描述:
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高泌乳激素血症
描述:
高泌乳激素血症
最新討論
49.有關於顱內動靜脈畸形的敘述,何者正確? (A)是與高血壓性腦出血最有關的血管異常 (B)為先天性病變 (C)導致腦血管意外最常見之原因 (D)動靜脈畸形出血主要分佈於高齡族群
80.影像壓縮的步驟不包括下列何者? (A)影像均化(normalization) (B)熵編碼(entropy encoding) (C)影像轉換(transformation) (D)影像量化(quantization)
16.Hill(2014)對助人歷程的描述,下列何者正確? (A)分為關係、探索與行動三階段 (B)關係階段是助人歷程中最重要的 (C)晤談過程可能在各階段間進進退退 (D)晤談過程需由第一階段順利發展至第三階段,方能產生具體治療成效
46. 〈蘭亭集序〉:「每覽昔人興感之由,若合一契,…….後之覽者,亦將有感於斯文。」刪節處請依文意選出排列順序最恰當的選項?甲. 悲夫!故列敘時人,錄其所述乙. 未嘗不臨文嗟悼,不能喻之於懷丙. 後之視今,亦猶今之視昔丁. 雖世殊事異,所以興懷,其致一也戊. 固知一死生為虛誕,齊彭殤為妄作(A) 戊丁甲丙乙 (B) 丙乙戊丁甲 (C) 丁戊乙甲丙 (D) 乙戊丙甲丁
31 After a long flight, you can _______ your legs and pull your toes upwards to prevent stiff muscles and joints. (A)stretch (B)explore (C)provide (D)initiate
2. 基於理論語法發展而來的教學語法(Pedagogical Grammar)是在關注語法結構的同時, 兼顧語義、語用與教學。請由語法結構、語義、語用與教學四個層面,設計存現句「有」 的教學步驟,並規劃師生問答的操練內容與課堂活動。