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115年 - [無官方正解]115 中央警察大學_碩士班入學考試試題_外事警察研究所：專業英文#139768(23題)

115年 - 115 中央警察大學_碩士班入學考試試題_外事警察研究所：國際司法互助與國際關係#139766(4題)

115年 - 115 中央警察大學_碩士班入學考試試題_外事警察研究所：外事警察法規與實務#139765(5題)

115年 - 115 中央警察大學_碩士班入學考試試題_外事警察研究所、國境警察學系碩士班、公共安全研究所：國際公法#139764(9題)

115年 - 115 中央警察大學_碩士班入學考試試題_法律學研究所、水上警察研究所海洋法制組：法學緒論#139762(4題)

115年 - 115 中央警察大學_碩士班入學考試試題_消防科學研究所、交通管理研究所：微積分#139760(8題)

115年 - 115 中央警察大學_碩士班入學考試試題：統計學#139759(11題)

115年 - 115 公共工程品管人員(機電班)題庫 1151-1200#139755(50題)

115年 - [無官方正解]115 中央警察大學_碩士班入學考試試題：英文#139754(23題)

115年 - 115 中央警察大學_碩士班入學考試試題_刑事警察研究所、法律學研究所：刑法及刑事訴訟法#139752(4題)

10. 當船舶在航行中，發現將進入霧區，或已在霧區中，請問應立即採取何種措施？ (A)將船速改為適當緩速 (B)派人值班瞭望 (C)每隔二分鐘發霧號一次、嗚笛或打鐘 (D)以上皆是

9. 電器裝備在具有可燃液體、氣體中燃燒，要用不導電之滅火劑來破壞燃燒鏈，請問指下列何者？ (A)水霧 (B)化學乾粉 (C)泡沫 (D)以上皆非

8. 請問下列何者是不能用水沖淡，與水相遇時，能飛濺四方的化學藥品？ (A)氯酸鈉 (B)鎂粉 (C)硫酸 (D)鉛粉

7. 請問在海上人命安全國際公約(SOLAS)中，對機艙之固定壓力噴水滅火系統之規定為何？

6. 請問在海上人命安全國際公約(SOLAS)中，對機艙之固定低脹力泡沫滅火系統之規定為何？

5. 試述急救的原則中，在搬運受傷人員時，頭部應該放置在擔架的什麼位置？為什麼？

(測試用)國中數學測試

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國中教育會考自然科

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會計學(含中級會計學)

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三角形基本性質

課程：國中數學會考總複習
章節：國二數學

平行與四邊形

課程：國中數學會考總複習
章節：國二數學

相似形

課程：國中數學會考總複習
章節：國三數學

66.李先生胃潰瘍治癒後，若欲服用H2 -receptor antagonists預防其復發，下列何者是最適當的選擇？ (A)cimetidine (B)famotidine (C)nizatidine (D)ranitidine

60.呼吸一大氣壓的純氧超過12小時，比較不會產生下列何種後遺症？ (A)造成急性氧中毒之神經系統障礙 (B)因為呼吸道上皮細胞受損、導致氣道鬱血（airway congestion） (C)因為肺泡上皮細胞受損、導致肺水腫（pulmonary edema） (D)肺塌陷（atelectasis）

54.Anastrozole 結構中，何種基團可與 aromatase 的 heme 結合，而抑制其氧化反應？ (A)morpholine (B)oxirane (C)quinazoline (D)triazole

41 依憲法法庭 113 年度憲判字第 8 號判決，關於死刑下列敘述何者錯誤？ (A)刑法第 271 條第 1 項之殺人既遂罪係侵害生命權之最嚴重犯罪類型，其中以死刑為最重本刑部分，僅 得適用於個案犯罪情節屬最嚴重，且其刑事程序符合憲法最嚴密之正當法律程序要求之情形 (B)檢察官、司法警察官或司法警察認人民涉嫌刑法第 271 條第 1 項之殺人既遂罪，該人民於到場接受訊 問或詢問時，應有辯護人在場並得為該人民陳述意見 (C)科處死刑之判決，應經各級法院合議庭法官之一致決 (D)確定終局判決所認定之個案犯罪情節如非屬最嚴重，而仍判處死刑者，該等判決無效，不得執行死刑

11. 甲與乙訂立消費借貸契約，向乙借貸新臺幣(下同)100 萬元，並出具借據(債權證書)一張， 乙透過銀行將 100 萬元匯款於甲。某日，乙與女友丙發生爭吵，丙故意將甲出具之借據撕毀。關 於丙撕毀甲出具之借據，下列敘述，何者正確？ (A)甲之債務因此消滅 (B)甲之債務並不消滅 (C)丙已侵害乙之債權 (D)丙因此使甲不當得利

3.某國中生考試作弊，被發現後說：「大家都作弊，我不作弊就吃虧；只要不被抓到就好。」依柯爾柏格(Lawrence Kohlberg)道德發展論，這種反應較接近哪一取向？(A)避罰服從取向，因為學生只在意是否會被發現與處罰(B)相對功利取向，因為學生以個人利益與交換公平判斷行為(C)尋求認可取向，因為學生希望符合班級同儕期待(D)法治秩序取向，因為學生重視規則對群體運作的重要性