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破產法與強制執行法

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 1401-1450（2026/06/01更新）#140373(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 1351-1400（2026/06/01更新）#140372(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 1451-1500（2026/06/01更新）#140370(50題)

115年 - 115 金融市場常識 101-150#140369(50題)

115年 - 115 中區縣市政府教師甄選策略聯盟：國小教育專業科目#140368(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 1301-1350（2026/06/01更新）#140367(50題)

115年 - 115 中區縣市政府教師甄選策略聯盟_國中：本土語文-閩南語#140366(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 1201-1250（2026/06/01更新）#140365(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 1151-1200（2026/06/01更新）#140363(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 1951-2000（2026/06/01更新）#140362(50題)

10. 當船舶在航行中，發現將進入霧區，或已在霧區中，請問應立即採取何種措施？ (A)將船速改為適當緩速 (B)派人值班瞭望 (C)每隔二分鐘發霧號一次、嗚笛或打鐘 (D)以上皆是

9. 電器裝備在具有可燃液體、氣體中燃燒，要用不導電之滅火劑來破壞燃燒鏈，請問指下列何者？ (A)水霧 (B)化學乾粉 (C)泡沫 (D)以上皆非

8. 請問下列何者是不能用水沖淡，與水相遇時，能飛濺四方的化學藥品？ (A)氯酸鈉 (B)鎂粉 (C)硫酸 (D)鉛粉

7. 請問在海上人命安全國際公約(SOLAS)中，對機艙之固定壓力噴水滅火系統之規定為何？

6. 請問在海上人命安全國際公約(SOLAS)中，對機艙之固定低脹力泡沫滅火系統之規定為何？

5. 試述急救的原則中，在搬運受傷人員時，頭部應該放置在擔架的什麼位置？為什麼？

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講師：陳耘得

簡介：qweqweq

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講師：陳耘得

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講師：陳耘得

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金融市場 保險試題重點

描述：金融市場 保險試題重點整理

藥分-2.非水滴定

描述：課堂筆記，有誤歡迎幫忙更正！

藥分-3.鹵素滴定

描述：課堂筆記，有誤歡迎幫忙更正！

49 婷婷，14 歲，泌尿道感染三度入院，下列護理指導何者較不適當？ (A)增加運動量 (B)解便後由前向後擦拭 (C)多喝水，不憋尿 (D)穿寬鬆的棉質內褲

68.皮膚受到快速及慢速震動刺激時，其最主要對應的機械性受器分別為： (A)帕氏環層小體（Pacinian corpuscle）和邁斯納小體（Meissners corpuscle） (B)邁斯納小體（Meissners corpuscle）和路氏小體（Ruffinis corpuscle） (C)默克爾細胞（Merkel cell）和帕氏環層小體（Pacinian corpuscle） (D)路氏小體（Ruffinis corpuscle）和邁斯納小體（Meissners corpuscle）

72.已知某人的腎絲球過濾率（glomerular filtration rate, GFR）為G，血漿中葡萄糖的濃度為P， 腎小管（renal tubule）對葡萄糖再吸收（reabsorption）速率為R，此人經由尿液排泄 （excretion）葡萄糖的速率為E。則理論上，下列何者正確？ (A)E = P × G + R (B)E = P × G - R (C)E = P ÷ G + R (D)E = P ÷ G - R

64.下列何者易引起再生不良性貧血，不可使用於產食動物？ (A)chloramphenicol (B)thiamphenicol (C)florfenicol (D)florfenicol amine

34 有關入出國及移民法對於停留、居留、永久居留及定居之定義，下列何者錯誤？ (A)停留是指在臺灣地區居住期間未逾 6 個月 (B)居留是指在臺灣地區居住期間超過 6 個月 (C)永久居留是指臺灣地區無戶籍國民在臺灣地區無限期居住 (D)定居是指在臺灣地區居住並設立戶籍

50.老師在教學生寫「校園節能」說明文時，先提供「現象—原因—做法—預期效果」的段落架構表，並用提問引導學生思考：「目前校園有哪些用電浪費情形？可能原因是什麼？可以提出哪些具體做法？」幾次練習後，教師逐步拿掉架構表，只保留少量提問，最後讓學生自行規劃文章。這種教學設計最符合下列哪一項概念？(A)鷹架支持，因為教師依學生能力提供暫時性協助，並逐步撤除支持。(B)操作制約，因為教師透過外在獎賞增強學生完成寫作的行為。(C)前導組織，因為教師先提供高度概括的概念架構，使學生連結新舊知識。(D)探究學習，因為教師讓學生自行發現節能議題並獨立建構文章結構。