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研究所、轉學考(插大)◆文學理論與批評

研究所、轉學考(插大)◆個體經濟學

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115年 - 115 台灣糖業股份有限公司_新進工員甄試_化工：化學工業概論#142917(43題)

115年 - 115 台灣糖業股份有限公司_新進工員甄試_農業機械 1、農業機械 2、農業機械 3：引擎原理與實習#142916(44題)

115年 - 115 台灣糖業股份有限公司_新進工員甄試_電機 1、電機 2、電機(糖業鐵路)：電工機械#142915(45題)

115年 - 115 台灣糖業股份有限公司_新進工員甄試_電機 1、電機 2、電機(糖業鐵路)：基本電學#142914(47題)

115年 - 115 國營臺灣鐵路股份有限公司_從業人員司機員甄試_第 9 階-列車駕駛：基本電學#142884(50題)

115年 - 115 國營臺灣鐵路股份有限公司_從業人員司機員甄試_第 9 階-列車駕駛：運轉規章概要#142882(50題)

115年 - 115 專技高考_聽力師：電生理聽力學#142879(50題)

115年 - 115 專技高考_聽力師：行為聽力學#142878(50題)

115年 - 115 專技高考_聽力師：聽覺與平衡系統之創健與復健學#142877(50題)

115年 - 115-2 專技高考_聽力師：聽語溝通障礙學(包括專業倫理)#142876(50題)

50. 下列哪一選項對生物多樣性 ( biodiversity ) 具有最根本的威脅？ (A) 具高經濟價值物種被過度利用 (B) 引入物種對原生物種之競爭或捕食 (C) 陸域與海洋生態系被人為變更、破碎化和污染 (D) 由於被獵捕物種之趨於滅絕，導致營養階層的關係被破壞

49. 下列哪一選項不是哺乳類和現存鳥類共同的演化特性？ (A) 同類中有些具有飛行能力 (B) 具有特化的齒以適應不同的食物 (C) 內溫性 (D) 生命期的某一階段具有中空的神經索

48. 下列哪一組生物間不是互利共生 ( mutualism ) 的關係？ (A) 寄居蟹與海葵 (B) 螞蟻與蚜蟲 (C) 豆科植物與根瘤菌 (D) 森林中的大樹與附著其上的蘭花

2. The most common source of mercury is cinnabar (HgS), whereas Zn and Cd in the same group occur as sulfide, carbonate, silicate and oxide. why? (8%)

問答題 1. What is MOF (Metal-organic Framework)? (3%)

(d) 當 a = 0.05 時，結論為何？(5 分) 

國三下英文課程(九年級)

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Jmaes Marcia馬西亞

課程：【Jessie課程】人類行為與社會環境
章節：各學者理論

生態系統理論(Ecological Systems Theory)

課程：【Jessie課程】人類行為與社會環境
章節：理論整理

生命週期觀點

課程：【Jessie課程】人類行為與社會環境
章節：理論整理

9. You could see the _____ on the kitten’s face as it was being massaged. (A) intervention (B) composition (C) contentment (D) infection

29 一懸臂梁 AB 由兩根同材料且同為 15 cm × 12 cm 之矩形斷面，但不同長度之彈性桿膠結合成 （如圖所示）。若材料之容許撓曲應力強度為 5 MPa，則自由端可承受之集中載重 P 至多為： (A)3.6 kN  (B)2.4 kN  (C)1.8 kN  (D)1.2 kN 

30 一長 2 m 之懸臂梁 AB 由兩根同為 20 cm × 15 cm 之矩形斷面桿膠結合成（如圖所示） 。若黏 膠之容許膠結剪力強度為 2.5 MPa，則自由端可承受之集中載重 P 至多為： (A)150 kN   (B)100 kN (C)75 kN  (D)50 kN

5.有關美國南達科他州指揮信託(Directed Trust)特色之敘述，下列何者錯誤？ (A)於指揮信託構架下，行政受託人(Administrative Trustee)即為信託受託人 (B)行政受託人對於信託標的之投資及分配等事項具有完全之決定權責 (C)行政受託人為信託財產名義上之所有權人 (D)行政受託人可委由信託公司擔任

8.甲男、乙女為夫妻，甲與乙離婚後，甲與乙之母丙結婚，則甲、丙間之婚姻效力為何？ (A)有效 (B)無效 (C)得撤銷 (D)效力未定

37.我國教育部與世界各國同步持續推動健康促進學校，下列哪些為正確敘述？ ① 自2010年起推行實證導向(evidence-based)的二代健康促進學校，而自2021年起倡議三代(3.0版)健康促進學校 ② 實證導向的成效評價是以介入策略作為成果的比較，主要目標是以能改變學生健康知識為最終目的 ③ 為衡量改變成效與健康永續經營，目前常用前、後測來執行成效評值  ④ 自2022年起，3.0版健康促進學校以「健康幸福校園」為目標推動，透過正向心理健康促進，期盼健全學生身心健康發展 (A)①②③ (B)①②④ (C)①③④ (D)②③④