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115年 - 115 原住民族特種考試_三等_地政：土地政策#144455(4題)

115年 - 115 原住民族特種考試_三等_農業技術：土壤學#144454(4題)

115年 - 115 原住民族特種考試_三等_家政：生活科學#144453(4題)

115年 - 115 原住民族特種考試_三等_農業技術：作物育種學#144452(8題)

115年 - 115 原住民族特種考試_三等_家政：婚姻與家庭#144451(4題)

115年 - 115 原住民族特種考試_三等_家政：兒童發展與輔導#144450(4題)

115年 - 115 原住民族特種考試_四等_社會行政：社會工作概要#144449(4題)

115年 - 115 原住民族特種考試_四等_地政：民法物權編概要#144448(4題)

115年 - 115 原住民族特種考試_四等_社會行政：社會政策與社會立法概要#144447(4題)

115年 - 115 原住民族特種考試_四等_原住民族行政：原住民族政策概要#144446(4題)

1650 電度表中心點距離地面高度應在 (A)1.5米以上，2米以下 (B)1.5米以上，1.8米以下 (C)1.2米以上，1.8米以下 (D)1.8米以上，2米以下。

1649 高壓電纜之金屬絕緣遮蔽層材質若為銅帶、銅線、銅編織或三者之組合者，應連接於_________，上述何者不正確？ (A)設備接地導線 (B)接地匯流排 (C)相導體 (D)接地電極

1648 高壓單芯電纜之彎曲內側半徑，有遮蔽層者，應為電纜外徑 (A)10倍 (B)12倍 (C)8倍 (D)7倍以上。

四、請依照下列基地條件，說明植栽設計運用方式，並請繪製平 面圖和剖立面圖，舉例說明：(1)基地位在嘉義公園旁一間獨 棟二樓住宅(建物長 15 公尺*寬 10 公尺)，庭院南北向，長寬 為 25 公尺*20 公尺，住宅和庭院大門都朝南，植栽種類應該 有哪些搭配可能性？請簡單繪圖說明；(2)此基地環境條件適 合的植栽種類，請舉例六項物種名稱說明；可舉例，搭配圖 說描述之。(25 分)

三、一般商業區道路景觀綠化，植栽的環境條件為：30 公尺寬道 路，二旁建築物平均高度有 15 層樓，人行道 5 公尺寬，帶狀 植栽槽(寬 1.2 公尺)。在選擇行道樹之喬木樹種，請詳細敘述 選種說明：(1)喬木成株的樹冠冠幅(寬度)條件；(2)樹幹淨高； (3)樹木生長速度；(4)在商店家前，行道樹選擇樹種的樹名、 種植位置應注意事項；(5)該行道樹樹穴留設深度和喬木根系 選種等，這五方面應注意事項與原因。(25 分)

二、請說明在台灣本島濱海防風林之植栽規劃、設計上有那些重 要原則？並請列舉適用於台灣本島防風林之喬木、灌木、地 被、藤蔓植物各 3 種，且說明理由。(25 分)

雅思Ielts單字課

講師：台中大雅家教-睿智數學及英文家教，王瑞志老師

簡介：雅思(Ielts)課程，專門為考雅思檢定的考生，所新推出的課程，讓你一課搞定!勇奪高分!

選修化學Ｉ 題目演練

講師：Kai

簡介：108課綱高二上學期內容，涵蓋氧化還原反應式平衡、化學計量、反應熱、氣體定律、理想氣體方程式、分壓定律...

機械力學

講師：林佳瑩

簡介：●考前補帖《針對國考精選本科目重點筆記》 在機械工程類科中機械力學考科為工程力學考科的基礎，都包含靜...

行政學整合理論時期

課程：陳真、黃靖-行政學精典
章節：Ch4.整合理論或系統權變時期

權變理論

課程：陳真、黃靖-行政學精典
章節：Ch4.整合理論或系統權變時期

人群關係

課程：陳真、黃靖-行政學精典
章節：Ch4.整合理論或系統權變時期

2.農會因合併產生之費用，於申報所得稅時，得於十五年內認列。 (A)O(B)X

9.農會對財產之處分，須經會員(代表)大會全體會員 (代表) 三分之二以上 之出席，及出席人三分之二以上之決議行之。 (A)O(B)X

1 下列何種會計紀錄的錯誤類型，無法藉由試算表檢查出？ (A)分錄中的借方金額與貸方金額同額誤記 (B)僅誤記某交易中的貸方金額 (C)僅重複過帳某交易中的借方金額 (D)分錄中將不等額的某項借方金額和某項貸方金額記反

3 有關零用金會計處理之分錄，下列作法何者錯誤？ (A)設置零用金時，借：零用金，貸：現金 (B)支付零用金時，借：費用，貸：現金 (C)提高零用金設置額度時，借：零用金，貸：現金 (D)撥補零用金時，借：費用，貸：現金

6 某分錄包含借記現金、貸記應收帳款，則該分錄之交易可能為何？①回收之前已沖銷之應收帳款 ②將應收帳款售予銀行，後續無法回收款項之風險由銀行承擔 ③應收帳款收現 (A)僅①② (B)僅①③ (C)僅②③ (D)①②③

14. The fifth-grade assignment was written in double talk. Everyone laughed as the students tried to make out the teacher's _____ message. (A) vindictive (B) cryptic (C) devoid (D) detrimental