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專技◆航海◆航行當值

專技◆航海◆航海船藝大意

115年 - 115 高等考試_三級_農業行政：農業發展與政策#141951(4題)

115年 - 115 金門縣_公立幼兒園教師聯合甄選 : 幼兒園幼教專業科目#141949(50題)

115年 - 115 金門縣公立幼兒園契約進用教保員甄選：幼兒發展與教保概論#141948(50題)

115年 - 115 金門縣公立幼兒園契約進用教保員甄選試題：幼兒教保活動設計#141947(50題)

115年 - 115 救生員資格檢定_第一章、救生安全知識-是非題：救生概論#141945(47題)

115年 - 115 普通考試_會計：會計法規概要#141943(23題)

115年 - 115 國立嘉科實驗高級中等學校_教師甄選試題：高中英文科#141942(9題)

115年 - 115-1 證券商業務員、證券交易相關法規與實務乙科：證券交易相關法規與實務#141941(50題)

115年 - 115 高等考試_三級_檔案管理：檔案管理學#141939(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_檔案管理：文書及檔案資訊化#141938(4題)

50. 控制未能達成原來所設定的目的，沒有確保目標的達成稱為 (A)失去控制 (B)控制的失調 (C)控制的失能 (D)結構控制

49. 以組織內部管理制度作為控制的基礎稱為 (A)市場控制 (B)科層控制 (C)部族控制 (D)組織控制

48. 造成談判障礙原因中，受過去與對方交手經驗影響，是屬於何種？ (A)先入為主 (B)固定大餅的迷思 (C)非理性情緒升高 (D)檯面下的理由

4.請繪圖說明「互生葉序」、「對生葉序」？

3.請說明蘋果為何稱為假果？

2.請解釋變態根(modified roots)的種類有那些？並各舉一例子？

程式設計實習

講師：Sam

簡介：根據108課綱十二年國民基本教育技術型高級中等學校電機與電子群課程綱要所摘要「程式設計實習」的學習重點...

等差數列與級數

講師：林靖

簡介：1.認識數量關係與規律 2.數列與級數 3.等差數列 4.等差級數 5.綜合應用

線型函數

講師：林靖

簡介：1.認識函數,函數特性(對應關係),函數判別,2.函數值 3.函數圖形與線型函數 4.線型函數的生活應用

羈押-羈押之概念

課程：【警鴿】刑事訴訟法(下)
章節：強制處分(羈押)

羈押-羈押之聲請與決定

課程：【警鴿】刑事訴訟法(下)
章節：強制處分(羈押)

羈押-羈押之要件

課程：【警鴿】刑事訴訟法(下)
章節：強制處分(羈押)

9. Which of the following is NOT an appropriate metaphor to describe modern business organizations? (A)starfish (B)orchestra (C)troop (D)troupe

78 有關裘馨氏肌肉失養症（Duchenne muscular dystrophy）的敘述，下列何者錯誤？ (A) 屬性聯遺傳疾病 (B)腓腸肌假性肥大 (C)肺功能會變差 (D)出生後因肌肉無力而無法走路

76. 有關裘馨氏肌肉失養症（Duchenne muscular dystrophy）的敘述，下列何者錯誤？(A)屬性聯 隱性遺傳疾病 (B)腓腸肌假性肥大 (C)肺功能會變差 (D)出生後即因肌肉無力而無法走路

22.甲有 A、B 兩國之國籍，並在 C 國有住所，設甲因行為能力問題在我國涉訟，依涉外民事法律適 用法規定，下列敘述何者正確？ (A)依本法應適用當事人本國法，而當事人有多數國籍時，應適用其住所地法之 C 國法 (B)依本法應適用當事人本國法，而當事人有多數國籍時，應視甲取得 A、B 國籍之先後，定其本 國法 (C)依本法應適用當事人本國法，而當事人有多數國籍時，應自 A、B 兩國籍選定關係最切之國籍， 定其本國法 (D)人的行為能力，應依行為地法

39. 有關牙體技術生和牙體技術師執業時之繼續教育，下列敘述何者錯誤？ (A)牙體技術生每 6 年應完成積分達 72 點 (B)牙體技術師每 6 年應完成積分達 120 點 (C)牙體技術生在專業品質、專業倫理、專業相關法規之積分數，每 6 年合計至少 7 點，當中應包括感染管 制及性別議題之課程 (D)牙體技術師在專業品質、專業倫理、專業相關法規之積分數，每 6 年合計至少 10 點，超過 20 點者，以 20 點計

46甲報考原住民族特種考試；乙任職於原住民族事務專責機關；丙申請政府提供之原住民族語言人才培育計畫。依原住民族語言發展法有關語言能力制度之規定，下列敘述何者錯誤？(A)三人所涉及之原住民族語言能力要求，分別服務於考試、機關用人及人才培育等制度目的(B)原住民族語言能力認證在不同制度中的作用，應依各該制度所設定的條件判斷(C)原住民族事務專責機關人員取得語言能力認證後，其語言能力之維持仍可能涉及持續學習措施(D)參與語言人才培育計畫所取得之語言能力認證，得替代原住民族特種考試所要求之相關資格