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研究所、轉學考(插大)◆管理資訊系統

研究所、轉學考(插大)◆數理統計學

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115年 - 115 普通考試_一般行政：政治學概要#141984(27題)

115年 - 115 高等考試_三級_僑務行政（選試英文）、僑務行政（選試法文）、僑務行政（選試日文）、僑務行政（選試西班牙文）：僑務行政#141983(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_文化行政：藝術概論#141982(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_文化行政：文化行政與文化法規#141981(4題)

115年 - 115年度救生員資格檢定_第三章『急救知識』是非題#141980(100題)

115年 - 115 救生員資格檢定_第二章『徒手救援知識』是非題#141979(83題)

115年 - 115 高等考試_三級_社會行政：社會學#141978(8題)

115年 - 115 高等考試_三級_社會行政：社會福利政策與法規#141977(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_社會行政：社會工作#141976(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_戶政：國籍與戶政法規（包括國籍法、戶籍法、姓名條例及涉外民事法律適用法）#141975(4題)

60.有關 Airy 均衡假說，下列敘述何者正確？(A)地殼密度水平有變化(B)地殼密度垂直方向有變化(C)地殼密度保持不變(D)地殼密度海平面以上有變化

59.地球為一橢球體在兩極之重力值大於赤道，其最主要原因為？(A)在赤道的離心力較大而極區之離心力趨近於 0(B)兩極距橢球體中心距離較近(C)地球赤道區溫度較高(D)地球兩極溫度較低

58.比較大陸與海洋地殼下列敘述何者正確？(A)一般大陸地殼密度較大，布蓋重力異常為負(B)大陸地殼與海洋地殼幾乎等厚(C)大陸高山區之地殼厚度較厚，布蓋重力異常為正(D)一般海洋地殼厚度較薄，布蓋重力異常為正

4、情境敘述： 甲縣的乙鄉位處偏遠山區，每逢颱風或豪雨侵襲時，就常發生聯 外道路、橋梁及通訊聯繫中斷等情形，致影響救災。今(107)年 8 月，由於熱帶低氣壓與西南氣流接力來襲，使得該鄉聯外交通與通訊 再次中斷。據報導，該鄉停水、停電及淹水等災情嚴重，但因通訊中 斷、情況不明及與外界溝通困難等，為確保鄉民生命及財產安全，縣 長指示必須立即進行危機處理並採取緊急應變措施。 問 題： 假如您是甲縣政府本案承辦人，面對上述通訊中斷、情況不明及 與外界溝通困難等危機情境，請運用「危機處理」課程所學，說明如 何透過 C3I 的危機指揮(Command)、情境控制(Control)、協調溝通 (Communication)及情報蒐集(Information)之作為，以減少災害損 失。(50 分)

3、情境敘述： 甲鎮是一個風光明媚的濱海小鎮，多數民眾均偏好騎乘單車通勤 及運動，因此路上常可看到單車族。但因該鎮的單車專用道尚未能銜 接形成路網，指示牌標示亦不明顯，單車族如不小心就容易迷路。尤 其單車專用道不足，迫使單車經常要和大卡車、汽車及機車共行，險 象環生，時有發生交通意外事故。 新上任的鎮長，本身也是熱愛騎乘的單車族，為期單車族騎乘安 全考量，上任後宣示首要任務就是要處理單車路網問題。因此，在主 管會報上指示建設課在 1 年內，以新臺幣 200 萬元預算，規劃完成「優 化道安單車路網方案」，以作為後續建設之基礎。 問 題： 假如您是甲鎮公所建設課承辦人，請依上開情境，運用「方案規 劃」課程所學，以 6W2H1E 方案內容要項，擬具「優化道安單車路網 方案」。(50 分)

二、 請依 SWOT 分析結果，就甲鄉農村社區特色產業發展進行策略規 劃並提出可行之構想與對策。(30 分)

選修化學Ｉ 題目演練

講師：Kai

簡介：108課綱高二上學期內容，涵蓋氧化還原反應式平衡、化學計量、反應熱、氣體定律、理想氣體方程式、分壓定律...

機械力學

講師：林佳瑩

簡介：●考前補帖《針對國考精選本科目重點筆記》 在機械工程類科中機械力學考科為工程力學考科的基礎，都包含靜...

112年第二次專技 醫事檢驗師 微生物學與臨床微生物學（包括細菌與黴菌）

講師：Feng Ling Yu

簡介：112年第二次專技 醫事檢驗師 微生物學與臨床微生物學（包括細菌與黴菌）解析

躁鬱症 +表格筆記整理

課程：【A'phar 藥理學與藥物化學】 單元式歷屆考題彙整
章節：藥理藥化

抗心律不整藥+表格筆記整理

課程：【A'phar 藥理學與藥物化學】 單元式歷屆考題彙整
章節：每次必考(題目延長收錄至90年)

抗高血壓藥+血管擴張劑+表格筆記整理

課程：【A'phar 藥理學與藥物化學】 單元式歷屆考題彙整
章節：每次必考(題目延長收錄至90年)

「健康與體育」領域的王老師將「學生能正確地作出連續五次的前滾翻」列為教授體操單元的教學目標，試 問此目標是屬於技能領域的哪一層次的目標？ (A)反射動作 (B)知覺能力 (C)身體能力 (D)技巧性動作

17.現實治療認為下列那些作法會阻礙個案面對真實的困擾？①探索個案的需要與期盼 ②促進個案進 行自我評鑑 ③聚焦探討個案的症狀 ④深究個案的情緒 (A)①② (B)①③ (C)②③ (D)③④

23.依據Freeman和Simon(1989)的認知治療觀點，焦慮的明顯認知基模(cognitive schema)為何？ (A)高度警戒(hypervigilance) (B)災難化(catastrophizing) (C)個人化(personalization) (D)過度類化(overgeneralization)

21. 下圖為何種繩結？(A)魯班扣(B)帆桁扣(C)漁人扣(D)雙水手扣

22. 下圖為何種繩結？(A)木材套結(B)牛結(C)旋圓雙半結(D)滾套結

23. 下圖為何種繩結？(A)木材套結(B)滾套結(C)大錨結(D)牛結