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115年 - 115-1 淨零碳規劃管理師-初級能力鑑定公告試題_第二科：淨零碳盤查規範與程序概要#142358(50題)

115年 - 115-1 淨零碳規劃管理師-初級能力鑑定試題_第一科：淨零碳規劃管理基礎概論#142357(50題)

115年 - 115 普通考試_電子工程、電信工程：計算機概要#142356(40題)

115年 - 115 大學入學考試中心_分科測驗：數學甲#142355(17題)

115年 - 115 普通考試_統計、經建行政：經濟學概要#142354(50題)

115年 - 115 普通考試_會計：會計學概要#142353(26題)

115年 - 115 高等考試_三級_新聞（選試英文）：新聞學（包括編輯採訪實務與新聞法規）#142352(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_新聞（選試英文）：傳播理論#142351(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_新聞（選試英文）：國際傳播與國際現勢#142350(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_教育行政：教育哲學與比較教育#142349(4題)

25. 小樺有注意力缺陷過動症，認知功能正常但常有衝動行為。季老師在普通班為小樺進行課程調整時，下列哪一項作法最為適當？ (A)在各領域課程中融入社會技巧教學 (B)減少小樺作業的份量與難度 (C)座位和班級的佈置要盡量多樣化 (D)增加小樺作業的份量與難度

24. 社區本位課程主要是針對身心障礙學生的哪一項特質而設計的？ (A)類化能力較弱 (B)組織能力欠佳 (C)記憶能力不佳 (D)注意力缺陷

23. 林老師想教集中式特教班學生使用投幣式洗衣機。下列哪一項較符合通例教學法的應用？ (A)先分析投幣式洗衣機的教學步驟，再一步一步循序漸進的教學 (B)先教學生使用一種洗衣機，等習得後再逐一教其它的投幣式洗衣機 (C)選擇幾個不同型式的投幣式洗衣機進行教學 (D)選擇一種最常用的投幣式洗衣機進行教學，習得後再進行類化教學

五、 請比較脂肪(Fat)和油質(Oil)的性質及其在營養價值上之異同。(13分)

四、 試述維生素D2及D3在動物體內如何被產生？(12分)

三、 何謂揮發性脂肪酸(Volatile fatty acid)？如何在反芻動物體內產生及被吸收？又平時如何來營造出最佳的瘤胃消化生理環境？(25分)

測試

講師：【站僕】摩檸Morning.

簡介：測試描述 測試

統計學

講師：Terry Tung

簡介：Ch1 敘述統計 1. 集中趨勢（Central Tendency）用來找出資料的中心點在哪裡： 平均數（Mean）、中位數...

考前60天◆經濟學

講師：Terry Tung

簡介：高普考、初考、三四五等、國營適用！ 個經＆總經 6 大章節分類(供需、成本、市場、凱因斯、成長、貨幣) 章...

單元名稱

課程：學士後中醫-生物
章節：Unit 5 微生物免疫

單元名稱

課程：學士後中醫-生物
章節：Unit 6 植物學

單元名稱

課程：學士後中醫-生物
章節：Unit 7 演化

28. 神經元的動作電位(action potential)過程中，有相對不反應期(relative refractory period)，這主要是下列 何者所造成？ (A) 細胞內 ATP 消耗過度 (B) 鈉離子通道(Na+ channel)去活化(inactivation) (C) 更多鉀離子通道(K+ channel)開啓 (D) 細胞耗能過多，暫時缺氧

7. Hank made a ________ that he would never be late for school again. (A) promise (B) prediction (C) record (D) clue

12. 下列何者為行政處分？ (A)公平交易委員會就消費者檢舉不實廣告，作成不成立之決定 (B)行政機關代表國庫出租公有財產 (C)行政機關答覆人民對於法規適用之詢問 (D)會計師懲戒處分

25 中國大陸中共中央台灣工作辦公室在今（2026）年 4 月 12 日頒布了對臺十項措施，請問針對對臺十項措 施的敘述下列何者錯誤？(A)推動福建沿海地區在條件具備情況下同金門、馬祖通水、通電、通氣、通橋，增進金馬民眾利益福祉(B)為符合要求的臺灣食品生產企業在大陸註冊和臺灣食品輸入大陸提供便利(C)研究在有條件的地方新設對臺小額商品交易市場，支持臺灣中小微型企業依法依規開拓大陸市場(D)建立兩岸雙向交流機制化平台

1. 某一位特教老師以「端午節」為主題，各學科及各領域的課程內容都圍繞此一主 題來設計，這樣的課程為何？ (A)相關課程 (B)核心課程 (C)廣域課程 (D)統整課程

2. 小明是一位重度智能障礙的學生。他常常咬自己的手，而迫使老師中斷教學，馬 上給予關注並處理他的行為。最後，老師察覺自己的作法不對，於是決定不再理 會或處理其咬手行為。這位老師是使用什麼策略？ (A)社會性正增強的消弱 (B)社會性負增強的消弱 (C)社會性正增強的隔離 (D)社會性負增強的隔離