最新資料

技檢◆汽車修護-甲級

技檢◆汽車修護-乙級

技檢◆汽車修護-丙級

115年 - 115 高等考試_一級_衛生技術：策略規劃與問題解決#145750(4題)

115年 - 115 高等考試_一級_衛生技術：公共衛生學研究（包括食品衛生）#145749(7題)

115年 - 115 高等考試_二級_園藝：果樹學與蔬菜學#145748(9題)

115年 - 115 高等考試_二級_一般行政（一般組）：民法總則與刑法總則研究#145747(4題)

115年 - 115 高等考試_二級_漁業行政（一般組）、水產技術：水產綜論#145746(4題)

115年 - 115 高等考試_二級_一般行政（一般組）：公共政策研究#145745(4題)

115年 - 115 高等考試_二級_文化行政（一般組）（選試義大利文）：藝術理論與藝術史#145744(4題)

115年 - 115 高等考試_二級_動物技術：家畜育種學#145743(6題)

115年 - 115 高等考試_二級_資訊處理：系統分析與設計研究#145742(7題)

115年 - 115 高等考試_二級_土壤肥料：土壤資源調查與利用規劃研究#145741(12題)

50.就採購事件，得為機關提起訴訟、參加訴訟或上訴者，下列何者不屬之：(A)主計官(B)審計官(C)檢察官(D)調查官

49.得標廠商其於國內員工總人數逾一百人者，應於履約期間僱用身心障者及原住民，人數不得低於總人百分之幾：(A)百分之一(B)百分之二(C)百分之三(D)百分之四

48.機關辦理評選，應成立評選委員會，其中專家學者不得少於一定比例，該比例為何：(A)二分之一(B)三分之一(C)四分之一(D)五分之一

四、請比較西洋通史、世界史與全球通史的異同。

三、請比較中國紀傳體與編年體的異同。

二、讀(含研究)歷史的出路愈來愈艱困，您想繼續深造的原因為何呢？尤其在「應用」所學好讓自己畢業後謀得出路，有何規劃或策略呢？

藥物分析&生藥學(含中藥)

講師：GO-GO國考(二階通過)

簡介：針對114-109中藥考題進行整理

銀行英文

講師：Terry Tung

簡介：本課程專為準備台灣各大銀行（台灣銀行、土地銀行、兆豐銀行、合作金庫、彰化銀行、第一銀行、華南銀行、台...

統測英文

講師：Terry Tung

簡介：本課程專為準備統測的同學設計，內容依應試分流區分為「四技二專」與「二技」兩大類，完整涵蓋歷屆試題類型...

第3條

課程：【警鴿】2025警察法規(下):行執法、集遊法、中立法
章節：集會遊行法

描述：第3條（主管機關） ﹝1﹞本法所稱主管機關，係指集會、遊行所在地之警察分局。 ﹝2﹞集會、遊行所在地跨越...

第4條

課程：【警鴿】2025警察法規(下):行執法、集遊法、中立法
章節：集會遊行法

描述：第4條（禁止事項） ﹝1﹞集會遊行不得主張共產主義或分裂國土。

第5條

課程：【警鴿】2025警察法規(下):行執法、集遊法、中立法
章節：集會遊行法

描述：第5條（妨害合法集會遊行之禁止）【相關罰則】§31 ﹝1﹞對於合法舉行之集會、遊行，不得以強暴、脅迫...

26.下列何項評量主要用來了解不同年齡層幼兒社會認知結構之變化情形，並釐清自我中心與離中化概念？ (A)文蘭適應行為量表(Vineland Adaptive Behavior Scale) (B)社會評量表(Sociometry) (C)性別特質問卷(Sex-Role Inventory) (D)角色取替測驗(Role-Taking Task) ，幼兒園大班的茉莉老師在規劃日常作息時，應留意下列哪些規劃較合適？

34.下列哪些屬於低結構性教具？ 甲.紙 乙.沙 丙.拼圖 丁.積木 戊.摺紙步驟圖卡 (A)甲乙丁 (B)甲丙丁 (C)乙丙丁 (D)丙丁戊

40.根據《中華民國教師專業素養指引》的內涵， 續專業成長的意願與能力」應屬於哪一項素養？ (A)認同並實踐專業倫理 (B)了解教育發展的理念與實務 (C)建立正向學習環境並適性輔導 (D)了解並尊重學習者的發展與學習需求

14.Douglas Brown 曾提出適用於第二語言課堂的教師提問技巧，請問以下有關提問策略的 敘述何者正確？ (A)「課文裡的『滿載而歸』是什麼意思？」是屬於分析性提問。 (B)「在你的國家，政府的移民政策有何差異？」是屬於知識性提問。 (C)「新聞報導提及的抗議事件發生地點為何？」是屬於理解性提問。 (D)「你認為目前的經濟政策如何影響外商投資？」是屬於推論性提問。

15.輸入(input) 、吸收(intake)和輸出(output)是第二語言習得的三大重要機制。以下關 於「輸入」的敘述何者錯誤？ (A)在溝通過程中的輸入包括語音、文字、圖像等等資料，但不包括手勢和表情。 (B)輸入的提供者包括以目標語為第一語言或第二語言的說話者、寫作者和教師。 (C)教師可能重複或大量提供某一詞彙或語法點的例句以作為增強性輸入。 (D)輸入的種類可包括互動性與非互動性輸入。

16.下列何者最能區辨發展性偏誤(developmental errors)與石化現象(fossilization)？ (A)發展性偏誤主要出現在初級學習者，石化現象僅出現在高級學習者。 (B)發展性偏誤源自母語遷移，石化現象源自第二語言輸入不足。 (C)發展性偏誤可隨學習改善，石化現象則相對難以消除。 (D)發展性偏誤僅出現在語法，石化現象僅出現在語音。