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115年 - 115 專技高考_植物診療師：農藥藥理與應用學#143678(80題)

115年 - 115 專技高考_植物診療師：植物栽培管理及土壤與肥料學#143677(80題)

115年 - 115 專技高考_植物診療師：植物蟲害診斷鑑定與防治學#143676(80題)

115年 - 115 專技高考_植物診療師：植物有害生物綜合管理學#143675(80題)

115年 - 115 專技高考_專利師（選試專業英文及生物技術）、專利師（選試專業日文及生物技術）：生物技術#143674(8題)

115年 - 115 專技高考_不動產估價師：不動產投資分析#143673(4題)

115年 - 115 專技高考_民間之公證人：商事法#143672(4題)

115年 - 115 專技高考_民間之公證人：強制執行法與國際私法#143671(4題)

115年 - 115 專技高考_民間之公證人：非訟事件法與民事訴訟法#143669(4題)

115年 - 115 專技高考_不動產估價師：土地利用法規#143668(4題)

12. 電磁波由一線性介電質入射到另一線性介電質，下列敘述何者有誤?(A)有可能產生全內反射。(B)有可能全部透射。(C)要產生全部透射的情形，必須有特殊的線性偏極化。(D)透射後的角頻率會改變。

11. 有關往 z 方向傳播的一維電磁波，下列敘述何者有誤?(A)波函數可表達成 f(z-vt)的形式，v 是波速，t 是時間。(B)波函數可表達成 sin[k(z-vt)]，k 是波數。(C)波函數可表達成 cos[k(z-vt)+φ]，φ是相位常數。(D)波數 k=2π/λ意為波動每秒振動的次數。

10. 如下圖所示，真空中一平面電磁波往 +y 方向傳播，其電場在+z 方向振動，則磁場的方向和相位為何？(A)在 x 方向振動與電場同相位 (B)在 x 方向振動與電場反相位 (C)在+z 方向與電場反相位 (D)在+z 方向與電場同相位。

四、 台灣社會環境快速變遷，連帶地對婚姻與家庭關係造成不小的衝擊，就您的觀察與相關文獻之閱讀，這些重要現象與衝擊包括哪些？家庭教育專業人員(family education professionals) 在推展多元文化家庭教育時，應如何建立多元家庭教育之課程與教學評鑑機制？並請列舉出評鑑機制之質性與量化指標為何？(25分)

三、 依據100年12月28日修正公布之「家庭教育法」第二條規定，家庭教育推展之重要主題內涵，由原先的六大領域增列出「失親教育」之推展，試闡明失親教育之對象類型與需求。又失親教育教學方式及進行課程設計時，應具備之多元且系統考量層面為何？(25分)

二、 何謂激進女性主義(radical feminism)？請就激進女性主義觀點論述其可能的家務分工觀點，並說明此一觀點對於家庭教育課程與教學的衝擊或影響為何。(25分)

教育統計

講師：Terry Tung

簡介：國家考試考古題整理

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講師：陳耘得

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講師：陳耘得

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教師學科知能檢定_公民

描述：依照知能檢定的架構整合重點

29.關於退化性關節炎（osteoarthritis）的敘述，下列何者錯誤？ (A)是一種常見的關節炎，好發於年紀較大的病人 (B)好發的關節包括手部的distal interphalangeal（DIP）joints、hip joints及knee joints (C)關節的X ray檢查常會發現narrowed joint space，但通常不會有bone erosion的情形 (D)因為關節有發炎，因此病人血中的CRP和ESR值常會有上升的情形

28.下列關於痛風（gout）和急性痛風性關節炎（acute gouty arthritis）的描述，何者錯誤？ (A)急性痛風性關節炎發生在下肢的機率比上肢高 (B)痛風發生在男性的機率比女性高 (C)高尿酸血症（hyperuricemia）是引起痛風的主要原因，因此急性痛風性關節炎發作時測血中尿酸值對疾病的 診斷很有幫助 (D)急性痛風性關節炎的關節液檢查可發現白血球上升的情形，關節液白血球計數可從數千至數萬

3 下列關於行政學發展歷程的「行為科學」概念內涵，何者正確？ (A)整合理論時期過後，行為科學已然式微 (B)行政學應朝向以事實問題為對象的實證研究 (C)行為科學以個人為分析單位，不在乎組織與團體 (D)行為科學中缺乏對於決策的研究

137. 汽車行駛中遇濃霧，應該(A)使用方向燈(B)煞車燈 (C)開亮頭燈。

60.有關 pilocarpine(結構如下圖)之敘述，下列何者正確？ (A)具散瞳作用  (B)其硝酸鹽對光穩定 (C)lactone ring 易水解為 pilocarpic acid (D)來自 Pilocarpus jaborandi 之根部

三、社會工作者常以性別、族群、階級、障礙、年齡或性傾向理解服務對象，但多重身分的列舉不等同於交織性分析。請說明交織性（intersectionality）的意涵及不同權力關係如何共同形塑處境，並自擬一個具有兩種以上身分交織的服務情境，分析單一身分類別可能造成的評估與介入盲點，提出反壓迫實務作法。（25分）