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115年 - 115 外交特種考試_三等_外交領事人員類科英文組二:國際公法(以英文命題及作答)#144531(23題)
115年 - 115 外交特種考試_三等_外交領事人員類科英文組二:國際關係與近代外交史(以英文命題及作答)#144530(24題)
115年 - 115 國際經濟商務特種考試_三等_國際經濟商務人員類科各語組:國際經濟學(國際貿易理論及實務、國際金融理論)#144529(8題)
115年 - 115 原住民族特種考試_四等_經建行政:經濟學概要#144528(50題)
115年 - 115 原住民族特種考試_三等_財稅行政:財政學#144527(31題)
115年 - 115 原住民族特種考試_三等_財稅行政:稅務法規#144526(28題)
115年 - 115 原住民族特種考試_三等_經建行政:貨幣銀行學#144525(11題)
115年 - 115 原住民族特種考試_五等_各類科:英文#144524(10題)
115年 - 115 外交特種考試_三等_外交領事人員類科英文組一、外交領事人員類科法文組、外交領事人員類科德文組、外交領事人員類科日文組、外交領事人員類科西班牙文組、外交領事人員類科阿拉伯文組、外交領事人員類科韓文組、外交領事人員類科俄文組、外交領事人員類科義大利文組、外交領事人員類科土耳其文組、外交領事人員類科葡萄牙文組:國際經濟#144523(28題)
115年 - 115 原住民族特種考試_五等_各類科:原住民族行政及法規大意#144522(40題)
最新試題
12. 電磁波由一線性介電質入射到另一線性介電質,下列敘述何者有誤?(A)有可能產生全內反射。(B)有可能全部透射。(C)要產生全部透射的情形,必須有特殊的線性偏極化。(D)透射後的角頻率會改變。
11. 有關往 z 方向傳播的一維電磁波,下列敘述何者有誤?(A)波函數可表達成 f(z-vt)的形式,v 是波速,t 是時間。(B)波函數可表達成 sin[k(z-vt)],k 是波數。(C)波函數可表達成 cos[k(z-vt)+φ],φ是相位常數。(D)波數 k=2π/λ意為波動每秒振動的次數。
10. 如下圖所示,真空中一平面電磁波往 +y 方向傳播,其電場在+z 方向振動,則磁場的方向和相位為何?(A)在 x 方向振動與電場同相位 (B)在 x 方向振動與電場反相位 (C)在+z 方向與電場反相位 (D)在+z 方向與電場同相位。
最新申論題
四、 台灣社會環境快速變遷,連帶地對婚姻與家庭關係造成不小的衝擊,就您的觀察與相關文獻之閱讀,這些重要現象與衝擊包括哪些?家庭教育專業人員(family education professionals) 在推展多元文化家庭教育時,應如何建立多元家庭教育之課程與教學評鑑機制?並請列舉出評鑑機制之質性與量化指標為何?(25分)
三、 依據100年12月28日修正公布之「家庭教育法」第二條規定,家庭教育推展之重要主題內涵,由原先的六大領域增列出「失親教育」之推展,試闡明失親教育之對象類型與需求。又失親教育教學方式及進行課程設計時,應具備之多元且系統考量層面為何?(25分)
二、 何謂激進女性主義(radical feminism)?請就激進女性主義觀點論述其可能的家務分工觀點,並說明此一觀點對於家庭教育課程與教學的衝擊或影響為何。(25分)
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防焰性能試驗基準
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7. 必須於輻射工作場所外實施環境輻射監測的設施,設施經營者應於設施運轉前X年提報環境輻射監測計畫,並進行至少Y年以上環境輻射背景調查。其中X與Y分別為:(A) 5、3 (B) 3、5 (C) 3、2 (D) 2、3
18. 公稱電壓為 10 萬伏特之 X 光機,在正常操作條件下,距其任何可接近之表面十公分處之劑量率每小時為 0.2 微西弗,依相關法規規定此設備應屬下列何者?(A)豁免管制 (B)登記備查類 (C)許可類 (D)高強度設施
19. 擅自或未依規定進行輻射作業而改變輻射工作場所外空氣之放射性物質含量,造成空氣中二小時內之平均放射性核種濃度超過主管機關公告之年連續空氣中排放物濃度之 X 倍,或導致一般人年有效劑量達 Y 毫西弗者,為嚴重污染環境。其中 X 與 Y 分別為:(A) 100、5 (B) 100、10 (C) 1000、10 (D) 1000、50
680. 某段距離經數次量距,人工記錄之數據分別為90.125m、90.123m、90.130m、 95.236m、90.126m,則該段距離最或是值為(A)90.126(B)90.148(C)91.148(D)90.101
681. 如果設定有他項權利的土地要協議截彎取直,是否需要他項權利人之同意? (A)不需要,只要土地所有權人同意即可 (B)需要 ,但設定之他項權利內容完全一致者,不在此限 (C)只有在抵押權設定時才需要 (D)視他項權利的種類而定。
一、請說明教育行政集權制與分權制的特徵及差異,並分析中央與地方教育行政機關要如何進行權力配置,以提升教育績效責任品質。(25 分)