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教甄◆教育社會學

教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名：幼兒發展與輔導)

教甄◆生活科技專業

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 2251-2300（2026/08/03 更新）#143117(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 2201-2250（2026/08/03 更新）#143116(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 2151-2200（2026/08/03 更新）#143115(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 2101-2150（2026/08/03 更新）#143114(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 2051-2100（2026/08/03 更新）#143113(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 1951-2000（2026/08/03 更新）#143112(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 2001-2050（2026/08/03 更新）#143111(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 1901-1950（2026/08/03 更新）#143110(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 1851-1900（2026/08/03 更新）#143109(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 1801-1850（2026/08/03 更新）#143108(50題)

12. 電磁波由一線性介電質入射到另一線性介電質，下列敘述何者有誤?(A)有可能產生全內反射。(B)有可能全部透射。(C)要產生全部透射的情形，必須有特殊的線性偏極化。(D)透射後的角頻率會改變。

11. 有關往 z 方向傳播的一維電磁波，下列敘述何者有誤?(A)波函數可表達成 f(z-vt)的形式，v 是波速，t 是時間。(B)波函數可表達成 sin[k(z-vt)]，k 是波數。(C)波函數可表達成 cos[k(z-vt)+φ]，φ是相位常數。(D)波數 k=2π/λ意為波動每秒振動的次數。

10. 如下圖所示，真空中一平面電磁波往 +y 方向傳播，其電場在+z 方向振動，則磁場的方向和相位為何？(A)在 x 方向振動與電場同相位 (B)在 x 方向振動與電場反相位 (C)在+z 方向與電場反相位 (D)在+z 方向與電場同相位。

四、 台灣社會環境快速變遷，連帶地對婚姻與家庭關係造成不小的衝擊，就您的觀察與相關文獻之閱讀，這些重要現象與衝擊包括哪些？家庭教育專業人員(family education professionals) 在推展多元文化家庭教育時，應如何建立多元家庭教育之課程與教學評鑑機制？並請列舉出評鑑機制之質性與量化指標為何？(25分)

三、 依據100年12月28日修正公布之「家庭教育法」第二條規定，家庭教育推展之重要主題內涵，由原先的六大領域增列出「失親教育」之推展，試闡明失親教育之對象類型與需求。又失親教育教學方式及進行課程設計時，應具備之多元且系統考量層面為何？(25分)

二、 何謂激進女性主義(radical feminism)？請就激進女性主義觀點論述其可能的家務分工觀點，並說明此一觀點對於家庭教育課程與教學的衝擊或影響為何。(25分)

考前60天◆經濟學

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簡介：高普考、初考、三四五等、國營適用！ 個經＆總經 6 大章節分類(供需、成本、市場、凱因斯、成長、貨幣) 章...

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描述： 一、基本物理示範實驗 高中物理中有許多重要的示範實驗，它們直觀地展示了物理規律，加深了我們對物理概念...

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47. 媽媽帶 18 個月大的寶寶到遊樂場玩，媽媽發現，當寶寶要爬溜滑梯的階梯或進入球池之前，寶寶會暫停動作，轉頭看向媽媽的表情與反應，待媽媽露出微笑或點頭後，他才會進行下一步動作。這表示寶寶發展出什麼能力？ (A)情境式順從 (B)承諾式順從 (C)社會參照 (D)相互調節

49. 準公共化幼兒園是與政府簽訂合作契約的私立幼兒園，它必需符合政府的一些規範項目，這些項目不包括？ (A)收費數額 (B)專業評鑑 (C)生師比 (D)教保服務品質

50. 根據《教保服務人員條例》，林老師是剛剛進用的教保服務人員，在他任職後每二年應接受哪些專業研習？ (A)性別平等及勞動權益相關課程各 3 小時以上 (B)基本救命術訓練 10 小時以上 (C)安全教育相關課程 5 小時以上 (D)緊急救護情境演習 2 次以上 

818.投標廠商應提出之資格證明文件，應以書面為之，不得以電子資料替代。(A)O(B)X

819.投標廠商應提出之資格證明文件，得以目的事業主管機關核准之電子資料替代。(A)O(B)X

4.專輔老師在面對因課業低成就而陷入深度沮喪的學生時，若運用現實治療學派對「整體行 為」(total behavior)的觀點，老師會如何解釋？ (A)學生正在經歷自尊受威脅所引發的沮喪情緒，必須先處理非理性信念 (B)沮喪是學生大腦中神經傳導物質失衡的表現，應優先尋求醫療轉介 (C)沮喪是潛意識中對早年創傷經驗的壓抑，需要處理移情與防衛機轉 (D)學生是選擇了沮喪這個行為，諮商的目標是引導學生看到自己的控制權