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115年 - 115 專技高考_語言治療師：基礎言語科學(包括解剖、生理、語音聲學與語音知覺)#142870(50題)

115年 - 115-2 專技高考_護理師：內外科護理學#142869(50題)

115年 - 115 專技高考_法醫師：一般醫學#142868(100題)

115年 - 115 專技高考_牙體技術師：牙體解剖形態雕刻#142867(2題)

115年 - 115 專技高考_語言治療師：嗓音與吞嚥障礙學#142866(50題)

115年 - 115 專技高考_語言治療師：兒童語言障礙學#142865(50題)

115年 - 115 專技高考_法醫師：法醫病理與解剖學#142864(43題)

115年 - 115-2 專技高考_營養師：生理學與生物化學#142863(50題)

115年 - 115-2 專技高考_護理師：基礎醫學（包括解剖學、生理學、病理學、藥理學、微生物學與免疫學）#142862(50題)

115年 - 115 專技高考_語言治療師：溝通障礙總論(包括專業倫理)#142861(50題)

12. 電磁波由一線性介電質入射到另一線性介電質，下列敘述何者有誤?(A)有可能產生全內反射。(B)有可能全部透射。(C)要產生全部透射的情形，必須有特殊的線性偏極化。(D)透射後的角頻率會改變。

11. 有關往 z 方向傳播的一維電磁波，下列敘述何者有誤?(A)波函數可表達成 f(z-vt)的形式，v 是波速，t 是時間。(B)波函數可表達成 sin[k(z-vt)]，k 是波數。(C)波函數可表達成 cos[k(z-vt)+φ]，φ是相位常數。(D)波數 k=2π/λ意為波動每秒振動的次數。

10. 如下圖所示，真空中一平面電磁波往 +y 方向傳播，其電場在+z 方向振動，則磁場的方向和相位為何？(A)在 x 方向振動與電場同相位 (B)在 x 方向振動與電場反相位 (C)在+z 方向與電場反相位 (D)在+z 方向與電場同相位。

四、 台灣社會環境快速變遷，連帶地對婚姻與家庭關係造成不小的衝擊，就您的觀察與相關文獻之閱讀，這些重要現象與衝擊包括哪些？家庭教育專業人員(family education professionals) 在推展多元文化家庭教育時，應如何建立多元家庭教育之課程與教學評鑑機制？並請列舉出評鑑機制之質性與量化指標為何？(25分)

三、 依據100年12月28日修正公布之「家庭教育法」第二條規定，家庭教育推展之重要主題內涵，由原先的六大領域增列出「失親教育」之推展，試闡明失親教育之對象類型與需求。又失親教育教學方式及進行課程設計時，應具備之多元且系統考量層面為何？(25分)

二、 何謂激進女性主義(radical feminism)？請就激進女性主義觀點論述其可能的家務分工觀點，並說明此一觀點對於家庭教育課程與教學的衝擊或影響為何。(25分)

考衝班-全彩警特英文圖解單字記憶、閱讀線上課

講師：台中大雅家教-睿智數學及英文家教，王瑞志老師

簡介：提供警察特考英文，老師用全彩圖解單字記憶、閱讀線上課，還有2種以上的記憶方法，來教你輕鬆記英文單字，...

基本護理學

講師：橙子焦糖

簡介：統整基本護理學之重點及相關題目。(「☆」後面數字越大表示考題比例越高呦)

【警鴿心智圖】刑法分則-財產法益（二）

講師：小摩喵(課程：警鴿系列)

簡介：本課程以清晰的心智圖呈現複雜的法律概念，幫助你快速掌握核心要點！無論你是法律系學生、司法考試備考生，...

司法行政權

課程：憲在要幹嘛：憲法重點整理〈中集〉
章節：司法院

懲戒權

課程：憲在要幹嘛：憲法重點整理〈中集〉
章節：司法院

各級法院審判權

課程：憲在要幹嘛：憲法重點整理〈中集〉
章節：司法院

23.對於傳統使用膠片之X光放射攝影而言，下列何者不適合作為螢光屏（screen）的材料？ (A)CaWO4 (B)Gd2O2S (C)LaOBr (D)CsI

54.關於輻射與有機閃爍體作用後發射之螢光（fluorescence）與燐光（phosphorescence），下列 敘述何者正確？ (A)螢光之衰退時間比燐光長 (B)螢光之波長比燐光短 (C)螢光之出現時間比燐光晚 (D)螢光與燐光都不是可見光

24 臺北市政府訂立之「臺北市市定古蹟指定及廢止審查作業要點」，其性質為： (A)一般行政處分 (B)法規命令 (C)行政規則 (D)地方自治規約

25. 混齡班正在進行「水果大集合」活動，團討區前面的桌子上擺了蘋果、鳳梨、荔枝、芭樂。老師給小班的小偉一張紅色色卡，請他找出紅色的水果；給大班的娟娟一組「大小」與「粗糙度」的紀錄表，請她比較各種水果的差異。老師對小偉與娟娟的引導重點分別為下列何者？ (A)小偉：運用感官辨識物體特徵；娟娟：運用多個特徵對物體進行歸類與比較 (B)小偉：建立數概念；娟娟：觀察自然現象的變化 (C)小偉：解決生活問題；娟娟：使用簡單工具 (D)小偉：預測驗證；娟娟：感官觀察物體特徵

29. 在「認識數量與分類」的活動中，老師提供各式鈕扣、豆子與拼圖碎片，請幼兒進行自由分類。有孩子以顏色分類，有的以大小分類，也有孩子依形狀分類。老師並未立即糾正，而是請孩子說明自己的分類方法與理由。請問老師此做法的教學意圖最可能是？ (A) 教導標準分類方式，讓孩子統一操作與比較 (B) 確保幼兒學會根據尺寸排列物品 (C) 發展幼兒的邏輯思考與表達能力，培養自我建構概念的能力 (D) 讓幼兒進行自由遊戲，不需特別指導分類方式

30. 兒童節繪畫活動中，小明因為無法穩穩地握住細小的彩色鉛筆而感到生氣，為了落實通用設計教學及差異化教學理念，老師應如何調整教材與課程？ (A) 免除小明參與繪畫活動的規定，讓他去語文區看書即可 (B) 老師握住小明的手，帶著他一筆一畫完成作品，以確保他有成品可以帶回家 (C) 提供粗柄的水彩筆、易於抓握的印章或指印顏料，讓小明能以自己可控制的方式達成色彩表達與創作的課程目標 (D) 要求小明反覆練習使用彩色鉛筆，強調熟能生巧的重要性