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二技統測◆土木類◆(二)測量(含實習)、 工程材料(含試驗)

二技統測◆海事類(二)◆(二)輪機工程學

二技統測◆海事類(一)◆(一)航海概論

115年 - 115 原住民族特種考試_四等_土木工程：測量學概要#144549(6題)

115年 - 115 原住民族特種考試_四等_財稅行政、會計：會計學概要#144548(27題)

115年 - 115 原住民族特種考試_四等_電子工程：電子學概要#144547(3題)

115年 - 115 原住民族特種考試_三等_財稅行政：會計學#144546(31題)

115年 - 115 外交特種考試_三等_外交領事人員類科英文組二：國際經濟（以英文命題及作答）#144545(28題)

115年 - 115 原住民族特種考試_三等_各類科：基礎能力測驗（作文及中華民國憲法）#144544(11題)

115年 - 115 國際經濟商務特種考試_三等_國際經濟商務人員類科英文組：外國文（英文）#144543(23題)

115年 - 115 民航特種考試_三等_各科別：英文#144542(43題)

115年 - 115 國際經濟商務特種考試_三等_國際經濟商務人員類科國際經貿法律組：國際經濟學（國際貿易理論及實務、國際金融理論）#144541(9題)

115年 - 115 原住民族特種考試_三等_經建行政：統計學#144540(8題)

如圖七所示，\( Q_1 \) 與 \( Q_2 \) 為匹配(matched)之電晶體且皆操作於作用區(active region)，而 \( \beta_1 = \beta_2 = \beta \)，求 \( \frac{I_o}{I_{ref}} = \) (A) \( \frac{1}{1+\beta^2} \)(B) \( \frac{1}{1+\beta} \)(C) \( \frac{1}{1+\frac{2}{\beta^2}} \)(D) \( \frac{1}{1+\frac{2}{\beta}} \)

19. 如圖六所示，其輸出阻抗為 (A) 等於 \( 100\text{k}\Omega // 100\text{k}\Omega \) (B) 等於 \( 1\text{ k}\Omega \) (C) 大於 \( 1\text{ k}\Omega \) (D) 甚小於 \( 1\text{ k}\Omega \)。

18. 一功率放大器的輸入功率為1W，若其功率增益為20dB，則此放大器之輸出功率為　(A) 10　(B) 20　(C) 100　(D) 200　W。

(2) \( Q_2 \) 電晶體之小信號模型轉移電導 \( g_m \) 等於多少 mA/V？

(1) \( Q_1 \) 電晶體之直流操作點之集極電流 \( I_{CQ1} \) 等於多少 mA？

圖十中 NMOS 之臨界電壓 \( V_{Th}=1.5\text{V} \)，電導常數 \( K=0.125\text{mA/V}^2 \) (\( I_D=K(V_{GS}-V_{Th})^2 \))，通道調變參數 \( \lambda=0.01\text{V}^{-1} \) 試求(1)小信號模型輸出電阻 \( r_o \) 等於多少 \( \text{k}\Omega \) ？(2)此電路之小信號電壓增益 \( A_v=\frac{v_o}{v_i} \) 等於多少？

【警鴿】刑法總則(三)

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簡介：帶您深入淺出認識刑法總則

【警鴿】刑法總則(四)

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初等/五等/佐級考試英文

講師：台中大雅家教-睿智數學及英文家教，王瑞志老師

簡介：提供初等/五等/佐級考試英文

新北市文化局在中山路一段

描述：不好記

金山區公所

描述：中正路11號

林口區公所

描述：忠孝二路55號

6.民法第164條規定，以廣告聲明對完成一定行為之人給與報酬者，為懸賞廣告。廣告人 對於完成該行為之人，負給付報酬之義務。數人先後分別完成行為時，由誰取得報酬請求權？ (A)完成之人均有報酬請求權 (B)最先完成該行為之人 (C)完成之人共同取得報酬請求權 (D)不知有廣告而完成廣告之人無法取得報酬請求權

7.民法第205條規定，約定利率，超過週年百分之多少者，超過部分之約定，無效？ (A)百分之五 (B)百分之十二 (C)百分之十六 (D)百分之二十

8.民法第1144條規定，配偶與父母同為繼承時，配偶其應繼分為遺產之多少？ (A)與父母均分 (B)為遺產之二分之一 (C)為遺產之三分之一 (D)為遺產之三分之二

23.一位有漏斗胸的肺氣腫患者，運動時可以降低呼吸困難最有效的呼吸策略為何？ (A)節段式呼吸 (B)圓唇吐氣 (C)淺快呼吸 (D)胸式呼吸

41.根據動作學習理論，治療師為發展遲緩兒童進行介入時，下列敘述何者正確？ (A)根據以任務為導向的動作學習模式來進行介入，對兒童的成效較好 (B)學習需實際操作，兒童單純的觀察別人的動作不算動作學習 (C)針對兒童每個動作練習給予回饋，錯誤立即糾正，以確認動作的正確性 (D)團體治療不適合兒童動作學習

(二)當期損益（4 分）