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高普考/三四等/高員級◆選試英文

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115年 - 115 普通考試_航海技術：航行設備概要#142155(5題)

115年 - 115 普通考試_文化行政：本國文學概要#142154(4題)

115年 - 115 普通考試_原住民族行政：臺灣原住民族歷史與文化概要#142153(4題)

115年 - 115 普通考試_交通行政：交通政策與行政概要#142152(4題)

115年 - 115 普通考試_水土保持工程：水土保持概要（包括植生工法）#142151(4題)

115年 - 115 普通考試_客家事務行政：客家歷史與文化概要#142150(4題)

115年 - 115 普通考試_水利工程：水利工程概要#142149(4題)

115年 - 115 普通考試_戶政：民法總則、親屬與繼承編概要#142148(4題)

115年 - 115 普通考試_文化行政：文化行政概要#142147(4題)

115年 - 115 普通考試_原住民族行政：原住民族行政與法規概要#142146(4題)

20. 如圖七所示，Q1與Q2為匹配(matched)之電晶體且皆操作於作用區(active region)，而 1＝ 2＝ ，求 = (A) (B) (C) (D) 。

19. 如圖六所示，其輸出阻抗為 (A) 等於 (B) 等於1 k (C) 大於1 k (D) 甚小於1 k。

18. 一功率放大器的輸入功率為1W，若其功率增益為20dB，則此放大器之輸出功率為　(A) 10　(B) 20　(C) 100　(D) 200　W。

(2) Q2電晶體之小信號模型轉移電導gm等於多少mA/V ?

(1) Q1電晶體之直流 操作點之集極電流ICQ1等於多少mA？

3. 圖十中NMOS之臨界電壓VTh=1.5V, 電導常數K=0.125mA/V2 ( ), 通道調變參數 =0.01V-1 試求(1)小信號模型輸出電阻rO等於多少 k ？(2)此電路之小信號電壓增益 等於多少？

捷夫老師的升學/公職申論寫作精修班：「架構→邏輯→實戰」得分關鍵

講師：Jeff Chen

簡介：您是否也曾在考場上面對申論題，感到腦中一片空白？ 或是寫了滿滿兩頁，分數卻總是不如預期？ 離題、內容空...

【A'phar 藥物分析】 單元式歷屆考題彙整

講師：A'phar

簡介：收錄114-1~100-1近15年歷屆試題 Corporation with A'phar

【A'phar 調劑學與臨床藥學】 單元式歷屆考題彙整

講師：A'phar

簡介：收錄114-1~100-1近15年最新歷屆試題 Corporation with A'phar

民法 親屬 第 1126 條

課程：民法 親屬
章節：第 六 章 家

描述：家長管理家務，應注意於家屬全體之利益。

民法 親屬 第 1127 條

課程：民法 親屬
章節：第 六 章 家

描述：家屬已成年者，得請求由家分離。

民法 親屬 第 1128 條

課程：民法 親屬
章節：第 六 章 家

描述：家長對於已成年之家屬，得令其由家分離。但以有正當理由時為限。

6.民法第164條規定，以廣告聲明對完成一定行為之人給與報酬者，為懸賞廣告。廣告人 對於完成該行為之人，負給付報酬之義務。數人先後分別完成行為時，由誰取得報酬請求權？ (A)完成之人均有報酬請求權 (B)最先完成該行為之人 (C)完成之人共同取得報酬請求權 (D)不知有廣告而完成廣告之人無法取得報酬請求權

7.民法第205條規定，約定利率，超過週年百分之多少者，超過部分之約定，無效？ (A)百分之五 (B)百分之十二 (C)百分之十六 (D)百分之二十

8.民法第1144條規定，配偶與父母同為繼承時，配偶其應繼分為遺產之多少？ (A)與父母均分 (B)為遺產之二分之一 (C)為遺產之三分之一 (D)為遺產之三分之二

41.根據動作學習理論，治療師為發展遲緩兒童進行介入時，下列敘述何者正確？ (A)根據以任務為導向的動作學習模式來進行介入，對兒童的成效較好 (B)學習需實際操作，兒童單純的觀察別人的動作不算動作學習 (C)針對兒童每個動作練習給予回饋，錯誤立即糾正，以確認動作的正確性 (D)團體治療不適合兒童動作學習

42.依據動態系統理論來評估或訓練兒童的動作表現時，下列那一項敘述最不適當？ (A)動作的表現會受到多重系統互相影響，評估時也需要觀察兒童所在的情境 (B)動作到達穩定狀態時表示兒童已經學會該動作，是最適當提供介入的時間點，由介入誘發新動作產生 (C)在治療時，引導兒童在關鍵次系統中的改變，以為未來可能帶來動作明顯改變作準備 (D)設計具體的任務會比用抽象性的任務更容易有好的動作表現

45.提供患有智能障礙兒童服務時，有關評估原則的描述，下列何者正確？ (A)只須評估其障礙及失能的程度，不須評估兒童的支持需求 (B)動作技巧的評估可包括粗大動作能力、遊戲活動能力、操作物體的能力等 (C)針對其視覺功能，主要評估視覺記憶能力 (D)進行感知覺評估時，藉由觸覺敏感度的變動以瞭解前庭系統的功能