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30. 關於下列文句,□□內最適合填入的詞語依序是: 故鄉的歌╱是一支清遠的□╱總在有月亮的晚上╱響起。 故鄉的面貌╱卻是一張□□的悵望╱彷彿霧裡的╱揮手別離。 離別後╱鄉愁是一棵沒有□□的樹╱永不老去。 (A)笛╱遙遠╱年輪 (B)琴╱遙遠╱紋路 (C)笛╱期盼╱紋路 (D)琴╱失落╱年輪

29. 下表來自於:國家發展委員會「中華民國人口推估(2022 年至 2070 年)」,關於此圖表之解讀,正確的選項是: (A)台灣進入高齡化社會的速率比進入高齡社會的速率還要快 (B)65 歲以上老人占總人口比率約七成,即可被定義為高齡化社會 (C)從高齡社會轉為超高齡社會僅費時七年,可見人口老化問題嚴重 (D)所謂的「高齡社會」,指的是 100 人中約莫有 20 位 65 歲以上人口

28. 關於下文之分析,正確的選項是: 昔者常怪李斯事荀卿,既而焚滅其書,大變古先聖王之法,於其師之道,不啻若寇讎。及今觀荀卿之書,然後知李斯之所以事秦者,皆 出於荀卿而不足怪也。 荀卿者,喜為異說而不讓,敢為高論而不顧者也。其言愚人之所驚,小人之所喜也。子思、孟軻,世之所謂賢 人君子也。荀卿獨曰:「亂天下者,子思、孟軻也。」天下之人,如此其眾也;仁人義士,如此其多也。荀卿獨曰:「人性惡。桀、紂性 也;堯、舜偽也。」由是觀之,意其為人必也剛愎不遜,而自許太過。(蘇軾〈荀卿論〉) (A)蘇軾以為李斯雖受業於荀子,但提出的思想卻與荀子大相逕庭 (B)蘇軾評論荀子之所以提出性惡論點,乃是為了取得君王的重視 (C)蘇軾從荀子非議子思與孟軻之舉,認為荀子自視甚高且不謙遜 (D)荀子認為桀、紂所具有的人性,和堯、舜本就具有天生的差異

最新申論題

貳、作文(40%) 《後漢書●孔融傳》的注解中,引用孔融的〈家傳〉言:「兄弟七人,融第六,幼有自然之性。年四歲時,每與諸兄共食梨,融輒引小 者。大人問其故,荅曰:『我小兒,法當取小者。』由是宗族竒之。」這是後世所稱「孔融讓梨」故事的由來,《三字經》中也說「融四歲, 能讓梨。弟於長,宜先知。」但孔融此舉,雖讓自己得到謙讓孝悌的稱譽,卻也可能讓自己的兄弟背負「不謙讓孝悌」的名聲。自己看似正 當的舉措,也可能造成他人的困擾。請以「道德與不道德」為題,作文一篇,文長不限,需使用新式標點符號。

貳、作文(40%)  童話故事《木偶奇遇記》裡,小木偶因為覺得說實話太丟臉,所以向仙子撒謊,鼻子因而變長。大人們也常透過這個故事用來進行道德 教育,勸說孩子不可以撒謊。事實上,心理學家告訴我們,說謊可能是一種求生本能,是人類本能產生的一種自我防禦保護機制,也就是說, 人天生會說謊。我們每個人幾乎每天都會撒幾個謊,無論是有意的還是無意的,甚至可能自己都沒意識到在說謊,或者說完自己就忘了。說 謊的內容多與情感和感覺有關,包括情緒、觀點、對他人或事物的評價等,而且,人們傾向於假裝正面的、積極的感覺,以獲得他人的同情 或信任。但人也有可能不是出於私利而說謊,因而有所謂「善意的謊言」之說。請以「那一次,我說謊了」為題,作文一篇,文長不限,請 正確使用標點符號。

二、作文 題目:論養生

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5 關於我國憲法第 7 條平等權保障範圍,下列敘述何者錯誤? (A)平等權只拘束行政與司法機關,並不拘束立法機關 (B)憲法第 7 條的男女、宗教、種族、階級、黨派屬於例示規定 (C)保障人民在法律上地位的實質平等 (D)人為不平等之消除亦屬保障範圍

6 依司法院釋字第 732 號解釋,捷運設施毗鄰地區土地徵收案,報請徵收交通事業所必須者以外之毗 鄰地區土地所依據之法律,違反下列何種原則,而與憲法保障人民財產權及居住自由之意旨有違? (A)信賴保護原則 (B)平等原則 (C)比例原則 (D)法律明確性原則

7 依司法院大法官解釋,有關婚姻,下列敘述何者錯誤? (A)結婚與否及結婚對象之選擇,均應保障 (B)維護夫妻共同生活係國家立法或行政措施得追求之規範目的 (C)禁止同性別二人結婚,違反婚姻平等 (D)國家以刑法來維護夫妻間之忠誠義務,合憲

29. Phonological awareness refers to a student's ability to (A) connect letters to sounds (B) identify and manipulate speech sounds (C) recognize printed words automatically (D) understand word meanings

30. Which of the following classroom activities does NOT focus on maximizing simultaneous interaction in cooperative learning? (A) Think-Pair-Share (B) Jigsaw reading with peer teaching (C) Roundtable brainstorming and discussion tasks (D) Wordwall interactive game group competition

6. 教師利用「功能性行為分析」(FBA)來處理幼兒的挑戰行為時,主要的核心目的是什麼? 甲、作為鑑定安置的評估 乙、收集證據並說服家長帶去就醫 丙、用更適當的行為來取代問題行為  丁、找出行為背後的成因、前因與獲取的後果(目的) (A) 甲乙 (B) 甲丁 (C) 乙丙 (D) 丙丁