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115年 - 115 外交特種考試_三等_外交領事人員類科英文組一、外交領事人員類科法文組、外交領事人員類科德文組、外交領事人員類科日文組、外交領事人員類科西班牙文組、外交領事人員類科阿拉伯文組、外交領事人員類科韓文組、外交領事人員類科俄文組、外交領事人員類科義大利文組、外交領事人員類科土耳其文組、外交領事人員類科葡萄牙文組：國際經濟#144523(28題)

115年 - 115 原住民族特種考試_五等_各類科：原住民族行政及法規大意#144522(40題)

115年 - 115 外交特種考試_三等_外交領事人員類科英文組一、外交領事人員類科法文組、外交領事人員類科德文組、外交領事人員類科日文組、外交領事人員類科西班牙文組、外交領事人員類科阿拉伯文組、外交領事人員類科韓文組、外交領事人員類科俄文組、外交領事人員類科義大利文組、外交領事人員類科土耳其文組、外交領事人員類科葡萄牙文組：國際公法#144521(23題)

115年 - 115 外交特種考試_三等_外交領事人員類科英文組一、外交領事人員類科法文組、外交領事人員類科德文組、外交領事人員類科日文組、外交領事人員類科西班牙文組、外交領事人員類科阿拉伯文組、外交領事人員類科韓文組、外交領事人員類科俄文組、外交領事人員類科義大利文組、外交領事人員類科土耳其文組、外交領事人員類科葡萄牙文組、外交領事人員類科國際法組：國際關係與近代外交史#144520(24題)

115年 - 115 原住民族特種考試_三等_土木工程：結構學與鋼筋混凝土學#144519(4題)

115年 - 115 原住民族特種考試_四等_會計：會計法規概要#144518(22題)

115年 - 115 原住民族特種考試_四等_土木工程：材料力學與土木施工學概要#144517(5題)

115年 - 115 原住民族特種考試_四等_會計：政府會計概要#144516(22題)

115年 - 115 外交、國際經濟商務、民航特種考試_三等_各類科組：國文（作文與測驗）#144515(12題)

115年 - 115 外交特種考試_三等_外交領事人員類科各組：綜合法政知識（包括中華民國憲法、兩岸關係、比較政府與政治）#144514(50題)

6. Consider the linear population model with intercept:$y_t = \alpha + \beta x_t + \varepsilon_t$The variance structure is known as below: $E(\varepsilon_t^2) = \sigma^2 h_t^2,$Which regression may obtain efficiency $\hat{\beta}$ estimator? (A) Regress \( y_{t} \) on 1, \( x_{t} \) (B) Regress \( y_{t} / h_{t} \) on 1/ht ,xt/ht(C) Regress \( y_{t} / h_{t}^{2} \) on 1/h2t ,xt/h2t(D) Regress \( y_{t} \) on 1/ht ,xt/ht(E) Regress \( y_{t} / h_{t} \) on 1, \( x_{t} \)

5. Consider the linear model with intercept: $y_t = \alpha + \beta x_t + u_t$ If the $A = \sum_{i=1}^{n} (x_i - \bar{x})^2$ is positive definite and $E(u_i \mid x_i) = 0, \forall t = 1, 2, \dots, T$, which statement is true under sample size $T \to \infty$. (A) \( \hat{\beta} \) is consistent, but we cannot judge whether \( \hat{\beta} \) is efficiency (B) \( \hat{\beta} \) is unbiased and efficiency (C) \( \hat{\beta} \) is consistent and efficiency (D) \( \hat{\beta} \) is, but we cannot judge whether \( \hat{\beta} \) is efficiency (E) \( \hat{\beta} \) is unbiased and consistent.

4. Consider the simple regression $y_i = \alpha + \beta x_i + \varepsilon_i$And suppose population parameter $\beta = 2$ and least square estimator $\hat{\beta} = 2.3$. Now consider the regression $(x_i - y_i) = \alpha^* + \beta^* x_i + u_i.$What is the value of \( \hat{\beta} \)? (A) 1 (B)-1 (C)-1.3 (D)-0.3 (E) 0.3

五、請說明國道電子收費與外部性的關係，並分析尖峰和非尖峰時段是否應收取相同費率。(15 分)

四、政府實行所得重分配政策是否可以提高經濟效率？為什麼？(20 分)

三、社會安全退休年金制度對個人儲蓄行為有哪些可能的影響？(15 分)

【警鴿】警察情境實務(完整收錄歷年特考題、附SOP)(中)

講師：小摩喵(課程：警鴿系列)

簡介：課程特色： ●收錄警察特考歷屆試題，幫助考生熟悉考試內容和形式。 ●針對警察工作情境，提供真實案例和實務...

【警鴿】警察情境實務(完整收錄歷年特考題、附SOP)(下)

講師：小摩喵(課程：警鴿系列)

簡介：課程特色： ●收錄警察特考歷屆試題，幫助考生熟悉考試內容和形式。 ●針對警察工作情境，提供真實案例和實務...

【警鴿】刑法總則(一)

講師：小摩喵(課程：警鴿系列)

簡介：帶您深入淺出認識刑法總則

民法 物權 第 823 條

課程：民法 物權
章節：第 二 章 所有權 第 四 節 共有

描述：各共有人，除法令另有規定外，得隨時請求分割共有物。但因物之使用目的不能分割或契約訂有不分割之期限者，...

民法 物權 第 824 條

課程：民法 物權
章節：第 二 章 所有權 第 四 節 共有

描述：共有物之分割，依共有人協議之方法行之。 分割之方法不能協議決定，或於協議決定後因消滅時效完成經共有人...

民法 物權 第 824-1 條

課程：民法 物權
章節：第 二 章 所有權 第 四 節 共有

描述：共有人自共有物分割之效力發生時起，取得分得部分之所有權。 應有部分有抵押權或質權者，其權利不因共有物...

3.餐桌上有 2 杯一樣多的蘋果汁，媽媽將其中一杯蘋果汁倒入另一個比原來高且瘦的 長頸鹿杯子中，這時小明搶著要喝長頸鹿杯子的蘋果汁，小玲覺得沒關係，反正 2 杯 蘋果汁一樣多。根據皮亞傑(J. Piaget)的理論，小玲的反應顯示她已經具備下列何者？ (A)類包含(class inclusion) (B)守恆概念(conservation) (C)知覺集中(perceptual centration) (D)命題推理(propositional reasoning)

24. David: Let’s eat out, shall we?Debbie: I’m broke. Maybe next time.David: Don’t worry about it. ______________________.Debbie: Really! You are so nice!(A) It’s my treat! (B) I have no idea.(C) I need a minute. (D) I wish you good luck.

28. A: Do you know where I can find the paper towels?B: ______________________.(A) I know a few kinds. (B) It’s too expensive to buy.(C) We keep them under the sink. (D) Clara got some this morning.

25.某書寫到：一群農民和城市中的貧民響應號召，自行組織。以牛羊當作馬用，沿途拖著雙輪小車，車上堆著行李和孩童，每經過 一個城堡或市鎮，都向當地人詢問前往耶路撒冷的道路。這個隊 伍漫無紀律，沿途劫掠，許多看來像異教徒的人都慘遭殺害。而 他們自己也因疾病、鬥毆和飢餓，死亡過半。一旦遇上精銳的異 教徒，他們幾乎全軍覆沒。直到武裝精良的貴族和騎士出現才改 變局面，這些精良的軍隊還占領埃及法提馬王朝控制的耶路撒冷， 建立王國。上述情況最可能是描述： (A)西元前一世紀凱撒率軍進入高盧地區 (B)五世紀日耳曼民族入侵西羅馬帝國 (C)十一世紀教宗號召西歐人民收復聖地 (D)十五世紀鄂圖曼軍隊攻打君士坦丁堡

1.東亞中國、日本、韓國三國的首都(圈)同樣位於溫帶季風氣候區，但三地居民經歷的年溫差卻有差別，若按年溫差由大至小依 序排列，三地的順序應為何？ (A)北京－首爾－東京 (B)東京－首爾－北京 (C)首爾－北京－東京 (D)北京－東京－首爾

6. 針對學生的學習評量結果，吳老師與林老師打算精進教學，以同時兼顧學習內容理解與學習興趣，並回應「跨領域探究與實作：高齡社會」課程精神。(2) 根據所提出的教學法，設計一個學習活動。(4 分)