主題:智力內隱理論

Dweck & Leggett（1988）的智力內隱理論 　　Dweck在累積多年有關「習得無助」與「精熟取向」兩種學習組型的研究之後，提出「智力內隱理論」（implicit theory of intelligence）的概念，用以解釋具有不同行為組型的人，對成就所持有的意義系統。 　　她認為：個人對智力所持有的深層信念，稱為「智力內隱理論」，其個別差異會使個體在面對學習活動時產生不同的認知、情緒與行為。 　　智力內隱理論主要可分為兩大類：智力本質觀（entity theory）與智力增進觀（incremental theory）。 　　相信「能力本質觀」（entity theory）的兒童認為：智力是固定不變的特質，不論一個人如何努力，都無法改變他原有的智力本質。 　　相反的，相信「智力增進觀」（incremental theory）者則認為：智力是可變的，經由個人的學習可以使其智力獲得增長，他們比較肯定努力的價值，也較願意努力（Dweck & Leggett, 1988）  http://tw.wrs.yahoo.com/_ylt=A8tUwYcLLj1OLQUA4XJr1gt.;_ylu=X3oDMTBydTdmYjgyBHNlYwNzcgRwb3MDMQRjb2xvA3R3MQR2dGlkAw--/SIG=180p8vncd/EXP=1312661131/**http%3a//s4.ntue.edu.tw/94-96%25E5%25BC%25B5%25E8%25B2%25BC%25E5%2585%25AC%25E5%2591%258A/96%25E5%25AD%25B8%25E5%25B9%25B4%25E5%25BA%25A6/970311%25E9%2596%25B1%25E8%25AE%2580%25E4%25B8%25AD%25E6%2596%2587%25E8%25B3%2587%25E6%2596%2599.doc