主題:發展心理學--限制

(張欣茂等譯 發展心理學(下) P.568) 除了用社會背景線索來推論字的意義，兩歲幼兒也有一些其他的認知策略，或稱處理限制，幫助他們縮減新字彙可能代表的意義。 1.物體範圍限制    這個概念是幼兒會假設用一個物體的新字，指的是整個物體而非物體的部分或物體的特徵。    EX:兒童推斷"貓咪"這個字指的是他看到的動物，而非這隻動物的耳朵、尾巴、喵喵叫聲或顏色 2.相互排斥限制   這個概念是幼兒會假設每個物體只有一種標記，而不同的字彙指稱個別、不重疊的類別。   EX:已經知道"狗狗"這字的兒童，如果聽到有人說:看，狗狗在追貓咪。會假定"貓咪"這個字指的是正在逃走的動物。 3.分類限制   假設字彙標記的是擁有共同知覺特徵的相似物體類別。    EX:兒童推斷"貓咪"這個字指的是他看到的動物，也是指其他小小、毛絨絨四條腿的動物。 4.語彙對比的限制   這個概念是幼兒推論字彙的意義以新字對比他們已經知道的字。   EX:已經知道"狗狗"的意義的兒..