主題:發展心理學--限制

(張欣茂等譯 發展心理學(下) P.568)   除了用社會背景線索來推論字的意義，兩歲幼兒也有一些其他的認知策略，或稱處理限制，幫助他們縮減新字彙可能代表的意義。   1.物體範圍限制   這個概念是幼兒會假設用一個物體的新字，指的是整個物體而非物體的部分  或物體的特徵。   EX:兒童推斷"貓咪"這個字指的是他看到的動物，而非這隻動物的耳朵、尾巴、喵喵叫聲或顏色   2.相互排斥限制     這個概念是幼兒會假設每個物體只有一種標記，而不同的字彙指稱個別、不重疊的類別。     EX:已經知道"狗狗"這字的兒童，如果聽到有人說:看，狗狗在追貓咪。會假定"貓咪"這個字指的是正在逃走的動物。   3.分類限制       假設字彙標記的是擁有共同知覺特徵的相似物體類別。    EX:兒童推斷"貓咪"這個字指的是他看到的動物，也是指其他小小、毛絨絨四條腿的動物。   4.語彙對比的限制   這個概念是幼兒推論字彙的意義以新字對比他們已經知道的字。 EX:已經知道"狗狗"的意義的兒童，假定像"大麥町"這種用在狗上的標記，指稱的是特定種類上的狗(附屬類別)