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主題:介入策略


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正向行為支持 就是協助個體找尋適當的或是環境期待的行為來取代行為問題。每位學生的行為問題不盡相同,適合A生的未必適合B生,所以在同樣的環境之下,每位學生要改變的行為都未必一樣。 介入反應模式 為了因應個別差異所發展出來的課程理論。 多層次教學 在普通教育下,可同時顧及一般學生及有學習障礙學生的學習需要。層次一的支援對象為100%的學生;第二層 綜合上述,這些理念的相同處是因應個別的需要,包括在行為上或是教學上。 《參考文獻》: 1.身心障礙者的正向行支持(紐文英,2009) 2.應用「三層支援模式」幫助有特殊學習困難的學生:理念與實踐(陸秀霞、鄭佩芸, 基礎教育學報,18(2),2009) 3.黃瑋苓(2008)。介入反應模式在鑑定學習障礙方面的運用,特教論壇,97年第五期。   以上資料取自:http://yamol.tw/note-正向行為支持vs介入反應模式vs多層次教學-9158.htm 。

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關鍵字:多層次教學正向行為支持介入反應模式介入策略個別差異課程理論身心障礙者的正向行支持適當的或是環境期待的行為來取代行為問題顧及一般學生及有學習障礙學生的學習需要三層支援模式