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主題:介入策略
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正向行為支持 就是協助個體找尋適當的或是環境期待的行為來取代行為問題。每位學生的行為問題不盡相同,適合A生的未必適合B生,所以在同樣的環境之下,每位學生要改變的行為都未必一樣。 介入反應模式 為了因應個別差異所發展出來的課程理論。 多層次教學 在普通教育下,可同時顧及一般學生及有學習障礙學生的學習需要。層次一的支援對象為100%的學生;第二層 綜合上述,這些理念的相同處是因應個別的需要,包括在行為上或是教學上。 《參考文獻》: 1.身心障礙者的正向行支持(紐文英,2009) 2.應用「三層支援模式」幫助有特殊學習困難的學生:理念與實踐(陸秀霞、鄭佩芸, 基礎教育學報,18(2),2009) 3.黃瑋苓(2008)。介入反應模式在鑑定學習障礙方面的運用,特教論壇,97年第五期。 以上資料取自:http://yamol.tw/note-正向行為支持vs介入反應模式vs多層次教學-9158.htm 。
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關鍵字:
介入反應模式
、
介入策略
、
多層次教學
、
正向行為支持
、
三層支援模式
、
個別差異
、
課程理論
、
身心障礙者的正向行支持
、
適當的或是環境期待的行為來取代行為問題
、
顧及一般學生及有學習障礙學生的學習需要
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