主題:伯恩斯(Burns)交易領導及轉型領導

伯恩斯(Burns)將行政人員的領導風格分為兩種種類，一種稱為互易領導，另一種稱為轉型領導。互易領導以部屬外在需求及動機作為其影響的機制，轉型領導則以部屬的內在需求級動機做為其影響的機制。 Burns伯恩斯「互易領導」定義為：「領導者運用磋商、互惠、獎懲及妥協的策略，滿足成員的需求和期望，並提供有條件的酬賞，以使成員努力完成工作的領導行為」。     (一)被動的例外管理：級任教師只要求學校一切相安無事，不要出狀況，除非萬不得已，級任教師就不打算改變現況，一但有事情發生才會介入，不努力尋求革新與創造，不去發展自己各方面能力。   (二)主動的例外管理：指級任教師平日會積極留意錯誤或不當行為，主動詢問追蹤考核，並於發現問題，採取立即的行動解決，對於表現未達期望或標準時，本身也會加以指正並要求改進。   (三)條件式的酬賞：指級任教師會事先告訴學生，工作完成以後，可以得到什麼獎勵，學生有好的表現時，教師也會表達感謝之意或公開表揚。完成教師交辦任務的學生，較會受到禮遇或特殊待遇，並逐漸視為自己親信，所說建議也都能接受。 綜合言之，級任教師應盡量避免使用被動的例外管理原則，應主動的介入處理及防範未然較好。轉型領導：「轉型領導係指領導者能夠激勵和鼓舞成員達成特別的結果，並且在過程中發展成員的領導潛能，領導者與成員共同成長，提昇彼此的道德及動機層次，進而達成組織目標。」

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