主題:創意 基爾福特(Guilford)


想要觀看完整全文,請先登入

基爾福特(Guilford)「創造思考」教學模式 Guilford(1967)依據其智力結構論,從運作、內容及結果等三度空間來探討人類的智力結構,,基爾福特認為創造力就是擴散能力或分歧思考的外在表現。   基爾福Guilford的因素分析發現,創造力的內容包括以下五種特質: (敏、暢、變、獨、精)  → (口訣:沒唱得很好變念經一樣)   1.敏感度:覺察事物的缺漏、不尋常、未完成不分的能力。 如:當更換幼兒房間擺設時,幼兒是否能很快察覺。   2.流暢力:即反應靈敏的能力,指又而絲路劉立暢達的程度,亦即能在短時間內思索出各種不同答案的能力。  如:要又而說出杯子的用途,看看他5分鐘之內能說出幾種用途。   3.變通力:即隨機應變的能力,指幼童能以不同方式加以思考,不受習慣限制的能力。 如前例:幼兒的回答可歸類為「裝東西」和「當玩具」二類,如能想出越多類別,則表是變通力越高。   4.獨創性:即標新立異的能力,又而能產生新奇獨特見解的能力。 如前例:杯子可以用來裝東西不稀奇,但若回答杯子可當夜壺使用,則具獨創性。   5.精進力:即思考細密的能力,幼兒做事時能注重細節,即是精進力高的小朋友。    如:幼兒畫媽媽時,將媽媽戴的戒指,臉上的皺紋等細微處畫出,即具精進力。 以上參考來源:阿摩筆記

想要觀看完整全文,請先登入


關鍵字:變通力創造力創造思考基爾福特(Guilford)擴散能力敏感度智力結構論流暢力獨創性精進力