主題:單一個案應用行為分析法


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[單一個案應用行為分析法] 針對單一個案的行為問題或學習困擾進行觀察研究 倒返實驗設計(A─B─A─B 設計):由A條件(基準線),B(導入的處理)反覆安排,觀察目標行為改變情形。 多基準線設計:適合研究兒童多種行為特質觀察或學習能力的比較 逐變標準設計:根據漸次接近法源裡,逐步增強行為,使行為一步步接近目的   倒返實驗設計A─B;A─B─A 由A條件(基準線),B(導入的處理)反覆安排,觀察目標行為改變情形 A─B:例如教職員對教室情境管理困難(A未經討論觀察教室情境);尋求資深教師協助(B經討論觀察教室情境) A─B─A: A條件(基準線),B(導入的處理),移去處理,重建基準條件A 例如:學生持續破壞行為(A未輔導的觀察記錄);對學生進行個別輔導(B經輔導後的行為記錄),輔導中斷,學生行為又恢復至基準條件(A)   多基準現設計:針對受試者兩種以上,間斷的獨立的行為,測得基準線,做成記錄,首先處理其中一種行為,間隔一段時間再處理第二種行為,以此類推,適合研究兒童多種行為特質觀察或學習能力的比較   http://tw.myblog.yahoo.com/jw!WrQ5f.6WHwJa0xqUBhi4/article?mid=420

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關鍵字:倒返實驗倒返實驗設計單一個案應用行為分析法多基準線多基準線設計逐變標準逐變標準設計