主題:增強系統

我是從"目標行為"的增減來判讀的, 目標行為是"先完成作業"(這老師可能希望大家都慢慢寫,不要寫草書或只會ABCDABC...吧?!) 希望目標行為減少,洗廁所即是懲罰(給予厭惡刺激,即懲罰I)OR不給他自由(移除獎賞鼓勵,即懲罰II) 最後目標行為減少了(大家都沒有"先完成作業") 這樣想有時會亂掉,建議把"先完成作業"變成★,不然我們都會很自然的把"完成作業"當成想增加的目標行為。 就好像是"誰先動手打人,我就叫你去掃廁所"最後大家都ㄐㄧㄥ到最後一秒不動手...(我就是希望他們不動手) 如果是負增強/正增強的話, 希望目標行為增加,給獎賞鼓勵->正增強(EX:寫好作業→卡片一張) 去厭惡刺激->負增強(EX:寫好作業→不用掃廁所) 看維基百科http://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E5%A2%9E%E5%BC%BA  (下圖很好用,這種題我都會先畫圖) 之前有一題要不要給下課的,我就是這樣判讀的   行為表現頻率   增加 減少 正向 正向增強 正向懲罰(懲罰 I) 負向 負向增強 負向懲罰(懲罰 II)