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學障兒童作業訓練途徑
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主題:學障兒童作業訓練途徑
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學習障礙兒童之問題所在大致不離「發展性學習障礙」、「學業性學習障礙」兩類,有主張作業訓練、也有人主張能力及內在能力的訓練,也有主張歷程──作業訓練途徑 ( Kirk & Gallargher ),以下將分別敘述: 1. 作業訓練 作業訓練也稱技能訓練,就是讓兒童遭遇困難時,以工作分析的技巧將作業分成許多細小簡單的分項技能,再整合串連達到目標。作業訓練是作業技能取向的訓練,對無神經及心理歷程缺陷的兒童很有助益,但對發展性學習障礙兒童則幫助不大,不夠周延。 2. 歷程訓練 歷程訓練也稱內在心理能力訓練,認為學習困難源於心理歷程中的缺陷,矯治後有助減輕兒童技能、動作、記憶等學習障礙。 3. 歷程──作業訓練 兼採作業訓練以及歷程訓練的方式,重視兒童心理歷程缺陷以及工作訓練,不只需要工作分析,也需要「兒童分析」。惟有教師瞭解兒童心理歷程可能的優勢與缺陷,並掌握目標的精確內涵,將歷程訓練與教材目標結合,才能將教學達到最大效用。故運用此法的教師又稱「處方教師」。
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關鍵字:
作業訓練
、
內在心理能力訓練
、
學業性學習障礙
、
學障
、
學障兒童作業訓練途徑
、
工作分析
、
技能訓練
、
歷程──作業訓練途徑
、
發展性學習障礙
、
能力及內在能力的訓練
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