主題:平行式課程


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平行式課程 由Tomlinson, Kaplan, Renzulli(阮儒里), Purcell, Leppien和Burns 提出 包含四種設計,可單獨或組合使用: 核心課程、精熟課程、連結課程、認同課程 平行式課程示例 領域:社會科 科目:文化 主題:調適 課程標準:學生能理解文化和地理的關係。 整體目標:學生能舉證文化反應多元環境。他們會使用印刷及非印刷資源,撰寫報告。 課程要素一:參與 介紹領域的研究及其專家,如人類學與人類學家、生態學與生態學家。此設計屬於精熟課程。 課程要素二:深入 介紹概念:文化係多元環境的寫照,以教導標準課程。此設計屬於核心課程。 課程要素三:擴大 介紹概念:調適乃生存所必備,作為連結,理解調適透過跨領域發生。此設計屬於連結課程。 課程要素四:延伸 提供機會,讓學生自選獨立研究,配合個人的能力、風格與需求,成為學者或領域專家。此設計屬於認同課程。 資料來源:台北市立教育大學  陳長益老師製作之power point

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關鍵字:認同課程連結課程 核心課程平行式課程精熟課程