主題:性別平等教育

一 、 同 化 模 式 同 化 模 式 的 假 設 是 基 於 當 男 孩 、 女 孩 進 入 學 校 時 ， 他 們 有 相 同 的 學習能力， 因此他們應該有相同的學習機會， 而且所有小孩的教育結 果應該也會相同。它主要認為在學習方面， 性別對群體中的人們並不 是一個明顯的特徵， 因此在教育過程中， 不同的性別間並沒有什麼差 異， 都該齊一對待。 二 、 缺 陷 模 式 缺 陷 模 式 的 假 設 認 為 學 習 群 體 間 的 差 異 是 存 在 的 ， 這 種 差 異 並 造 成他們在某方面的不平等， 這在教育過程中是很重要的。例如在認知 領域中， 可能會有與性別相關的缺陷存在， 如口語或空間概念。有人 認為這些缺陷是遺傳和環境影響的結果， 但通常我們會相信， 缺陷是 社會化過程所造成的。在缺陷模式中， 教育的角色和功能是要確保所 有人有相同的教育結果， 這個目標的達成通常需要針對不同缺陷的小 孩給予不同的教育環境與補償性的教育。如果學習者處在針對其缺陷 補償或治療的教育環境中， 在教育過程中， 他們將會發展出一樣的技 巧和能力。 三 、 多 元 模 式 多 元 模 式 認 為 小 孩 是 帶 著 各 自 的 文 化 背 景 或 性 別 間 的 重 要 差 異 進 入學校， 如果可以針對這些變項施以不同的教育對待， 將會導致獨特 的結果和目標。在美國的歷史中， 就曾經出現過好幾種強調宗教或種 族差異的學校形式。多元模式最重要的特色是它與同化模式的辯證性 關係： 一般來說， 被壓迫群體通常會要求多元模式的對待， 而統治者 多半想要以同化模式對待被壓迫族群， 因此多元模式的要求對傾向同 化模式的統治者而言，是個威脅。 四、正義模式 正義模式相較於其他模式的討論是不一樣的方式，它是一種哲學上的取徑，並各包括了前面三種模式的一部份。正義模式提出人們有相同也有不同，當相同時必須相同地對待，當不同時要以不同的方式對待。換句話說，為了要達成教育中的正義，我們需要相同的教育機會，提供數量上的均等；有時也需要根據不同族群的差異與需要，提供不同的教..