主題:教科書評鑑

一、臺灣中小學生對奈米科技推廣教材的閱讀感受與奈米知識獲得之成效評估(2013) 丁信中、陳東煌內容提到他們綜合許多學者們的看法，將教科書評鑑分為5類： 1.物理屬性：版面設計、圖文搭配、紙張品質、字體大小和堅固程度等 2.內容屬性：內容的統整性、正確性、實用性、可理解性等 3.教學屬性：教學方式、引起興趣、單元目標、理解性、評量設計等 4.發行屬性：教具及媒體、專業背景、諮詢服務、教師手冊等 5.可讀性：文句流暢、文法結構、及清楚的概念說明等       二、國民教育社群網中有：國民中小學九年一貫課程教科書評鑑指標   1. 出版/發行屬性：版面配置、圖文搭配、文句組織、紙張品質、字體大小等   2. 課程目標：課程綱要能力指標、認知層面、情意層面、技能層面等   3. 學習內容：指教科書及其相關附屬材料所選擇供學生學習，用以實踐國民中小學九年一貫課程各學習領域課程目標的題材、事實、概念、原理原則、方法、技能和價值。   4. 內容組織：指教科書及其相關附屬材料所呈現將各種學習內容進行水平和垂直組織的方式和特性。   5. 教學實施：指教科書及其相關附屬材料所呈現的進行教與學之各種活動設計及實施方式。   6. 輔助措施：指教科書出版者所建議或提供用以增進和發揮教科書功能的輔助性措施或材料。       n 教科書政策與制度：藍順德、歐用生、黃政傑等教授集編(2006)  P.122~P.124   http://books.google.com.tw/books?id=1BcgH3NNqkEC&pg=PA133&lpg=PA133&dq=%E8%97%8D%E9%A0%86%E5%BE%B7%E6%95%99%E7%A7%91%E6%9B%B8%E8%A9%95%E9%91%91&source=bl&ots=-IKBlIut5b&sig=ZStgDRhYuBzqxKito-0TyRY5nPg&hl=zh-TW&sa=X&ei=SNbXUd3rHoe6kQXHwIDQBg&ved=0CEsQ6AEwBA  裡面最後有提到綜合所有學者的研究，將評鑑分為6類：   1.  內容屬性  2. 教學屬性  3. 物理屬性  4. 出版屬性  5. 可讀性  6. 社會價值   但是，可讀性有部分學者並未單獨列項，而將其內涵納入其他評鑑項目內。       內容屬性   教材中心，指教材的實際內容。包括選材的適切性、教材的組織性、教材的呈現方式等。   教學屬性   學生中心，指和「教」與「學」有關之設計。包括使用者適合度、教學設計、學習評量、學習資源等。   物理屬性   指教科書的外觀、圖文設計及印刷。包括版面設計、舉例插圖、紙張、印裝、裝訂等。   發行屬性   指教科書出版發行特性。包括發行者、作者、研發過程、價格、行銷、教具等。   可讀性   指教科書內容文字之文法結構、文句流暢、句子長短、字彙深淺、表達方式等。   社會價值   指教科書內容應考量多元文化、種族、性別角色、政治意識型態、宗教信仰、社經參照、弱勢關懷等。         因此，個人認為出題教授應該是將"可讀性"可以歸類在內容屬性之下，即教材中的一部分，所以個人也同意答案改為C比較好。另外，很多學者的理論到後來都會隨時間而改變，可能舊的資料並不代表一切了，因此還是以最接近現在的書來參考比較好，以上純屬個人淺見。