主題:文納特卡計畫
壹、文納特卡計畫(Winnetka Plan) u主 持 人:華虛朋(C. Washburne,1889-1968) u實驗地點:伊利諾州文納特卡地方學區(因而得名) u依據的原理 (一)採個別化制度,每一學科都分成許多單元,每一單元都有具體目標 (二)由學生自我教學(self-instruction),並自我校正(self-correction),因 此每一科目都編有讓學生自學的練習材料。 (三)重視學生的自我表達(self-expression)和社會性的團體及創造性活動。 u特徵 (一)打破嚴格的班級、年級限制; (二)採用單元教學設計的方式; (三)允許學生自我控速的學習。 u課程 (一)基本學科:數學、社會科、語文科(讀、寫、算;三R)à 必修 (二)團體的活動和創造性的活動,包括音樂、藝術、體育、新聞採訪等,打破 分科課程的限制。除活動本身外,別無其他學術性目的。 u診斷測驗 每一學科都分成許多單元,每一單元都編有許多測驗,學生在準備熟練後才參 加單元測驗,單元測驗若未通過則需經自行練習後再參加考試,直到通過,才 能進行下一單元教材的學習。單元測驗由教師主持。(自我控速) 貳、道爾敦計畫(Dalton Plan) u主 持 人:派克赫斯特(Helen Parkhurst) u實施地點:麻薩諸塞州的道爾敦中學 u依據的原理:自我練習、自我測驗和校正、打破年級限制 u特色 (一)強調學生的自學,教師只在必要時提供協助; (二)學生必須依自己的速度學習,不受他人的干擾或影響; (三)不受傳統上課時間表的束縛 (四)合約制可使學生瞭解自己的作業,也可培養學生責任感。 u課程 (一)學術性課程:強調學生可依個別速度自由學習不受干擾; 依據學科是否適合個別學習的程度分成主科與副科。派克赫斯特認為應從主 科試行,再逐漸推廣到次要學科。 w主科:包括數學、科學、英文、歷史、地理、外語 w副科:包括音樂、藝術、手工、體育等, (二)職業課程:採小團體的學習方式,包括各項職業性的、社會性的及身體的 活動。 u學習環境的布置:實驗室或作業室 每一學科都有一間實驗室,在實驗室裡有該科的參考書籍和設備,也有專門的 教師可以協助學生。學生可根據自己的學習計畫,自由地到實驗室自學。 u訂定學習合約(contract) 每月一約,在月約中詳細規定每月所要完成的各科作業量。學生程度不同,所 訂合約也不同。
關鍵字:
文納特卡計畫、
道爾敦計畫