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主題:智力內隱理論


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Dweck & Leggett(1988)的智力內隱理論   Dweck在累積多年有關「習得無助」與「精熟取向」兩種學習組型的研究之後,提出「智力內隱理論」(implicit theory of intelligence)的概念,用以解釋具有不同行為組型的人,對成就所持有的意義系統。   她認為:個人對智力所持有的深層信念,稱為「智力內隱理論」,其個別差異會使個體在面對學習活動時產生不同的認知、情緒與行為。   智力內隱理論主要可分為兩大類:智力本質觀(entity theory)與智力增進觀(incremental theory)。   相信「能力本質觀」(entity theory)的兒童認為:智力是固定不變的特質,不論一個人如何努力,都無法改變他原有的智力本質。   相反的,相信「智力增進觀」(incremental theory)者則認為:智力是可變的,經由個人的學習可以使其智力獲得增長,他們比較肯定努力的價值,也較願意努力(Dweck & Leggett, 1988)  http://tw.wrs.yahoo.com/_ylt=A8tUwYcLLj1OLQUA4XJr1gt.;_ylu=X3oDMTBydTdmYjgyBHNlYwNzcgRwb3MDMQRjb2xvA3R3MQR2dGlkAw--/SIG=180p8vncd/EXP=1312661131/**http%3a//s4.ntue.edu.tw/94-96%25E5%25BC%25B5%25E8%25B2%25BC%25E5%2585%25AC%25E5%2591%258A/96%25E5%25AD%25B8%25E5%25B9%25B4%25E5%25BA%25A6/970311%25E9%2596%25B1%25E8%25AE%2580%25E4%25B8%25AD%25E6%2596%2587%25E8%25B3%2587%25E6%2596%2599.doc

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