主題:潛在課程


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        黃光雄(民78)將各學者專家對「潛在課程」的界定。最常見明顯的有三個類型。 (一)從學習的結果來界定:如果學習的結果是學到學術性的,也就是屬於認知領域方面的,就是「明顯課程」。而非學術性的,例如態度、社會技巧的培養……,就是「潛在課程」。 (二)從學習的環境來界定:環境可分為三類,及認知環境、物質環境和社會環境。像各種制度、措施等就是社會環境。從認知環境中學習而產生的效果就是「明顯課程」,而學校的建築、校園的設計、佈置以及社會制度對學生的影響,就是「潛在課程」。 (三)從學習的潛在影響來界定:也就是說學校的制度規劃,老師的行為態度,對學生的潛在影響是「有意」或「無意」。如果事先經過設計、規劃,這不叫潛在課程。如果老師事先無意的、沒有計畫的,而對學生產生影響的,才叫潛在課程。 事實上,大部分學者戰贊成潛在課程最重要的是被影響的學生知道不知道。如果學生「知道」就不叫潛在課程。相反的,如果學習中,學生根本不知道受到影響,這才叫潛在課程。  

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關鍵字:潛在課程明顯課程