主題:澎102-15題

關於試題:15. 對於S-P 表分析理論的敘述，下列何者為非？ (A)目的在獲得每位學生的學習診斷資料 (B)作法是將學生在試題上的作答反應以圖形化進行分析 (C)適用於總結性評量的測驗資料分析 (D)它是屬於無母數統計方法 C 改為適用於形成性評量 D 適用於班級為單位的分析，所以是無母數統計學   所謂S-P量表，係指英文”Student(學生)”的S，以及”Problem(問題)”的P。是日本學者佐藤隆博於一九七O年代所創，由龍岡誠博士於一九七O年代末引進日本。民國七十二年，再由彰化師範大學陳騰祥教授介紹至國內。 所謂的S-P表分析，即是在分析每位學生及每道試題的作答反應組型的注意係數，以及整份測驗的差異係數和同質性係數。這些指標都是用來協助教師診斷學生表現、測驗品質，即教學成果的有效工具，以作為改進教學、命題與輔導學生之參考。 S-P量表所關心的是學生在測驗上的「作答反應組型」(指學生在某份測驗卷上，針對每一試題的作答結果，由原始作答資料『不論答對或答錯』所組合而成的一個向量)，嘗試以幾個指標化數據，做為診斷或判讀該反應組型是否為不尋常或異常的一種測驗分析方法。而這種分析方法最適用於人數較少的班級。   一、S-P量表所使用的指標有:   (一)差異係數：指實際測驗得到的S-P表(學生人數為N，試題數為n，且平均答對率為P)中，S和P兩曲線之分離面積(即兩曲線間所圍成之部分) ，在隨機情況下之S-P曲線所圍成部分之面積期望值的比值。 (二)試題注意係數：用來判斷試題的反應組型是否有異常現象的指標。 (三)學生注意係數：用來判斷學生的反應組型是否有異常現象的指標。 (補充)作答反應組型：指學生在某份測驗上，針對每個試題的作答結果，由原始作答資料(不論答對或答錯)所組成的一個向量。   二、常見的S-P量表分成以下幾種: (一)標準化測驗的S-P曲線 (二)同質性一致的常模參照測驗的S-P曲線 (三)能力陡降分布測驗的S-P曲線 (四)編序教學後測驗的S-P曲線 (五)試題呈現兩極化分布測驗的S-P曲線 (六)教學前測驗的S-P曲線 三、S-P量表具有以下幾點特色: (一)最適用於「形成性評量資料」的分析與診斷。 (二)最適合用於現行班級人數約在40至50人，而試題數約在20至30題的評量資料之分析及診斷。 (三)最適合用於利用視覺模式而判斷的分析法。 (四)最適合僅具有初等統計學知識的教師使用。 (五)最適合用於了解學生的學習反應傾向。   四、S-P量表使用須知 (一)只能作為參考使用，不可用來排定學生名次。 (二)當試題或學生數過少時，可以不必計算注意係數。 (三)S與P曲線相近時，也未必是一種好的現象。