主題:研究指出，對低成就學生的學習，要運用有效教學原則才會有效果。有效教學原則

研究指出，對低成就學生的學習，要運用有效教學原則才會有效果。有效教學原則 （一）早期介入（二）長時密集式的補救教學（三）考慮作業難度（四）明確的教學 （五）結構化的教學程序（六）教導策略（七）與先備經驗做充份的聯結。 109.以下哪個組合是正確的？ （甲）只要增加閱讀教學時間，就能使閱讀進步 （乙）介入的時間一年以上到兩年，對於預防閱讀失敗和幫助低成就學生是必要的 （丙）早期介入指的是越早越好，甚至到學前； （丁）要明確教學，是指老師要把概念或策略直接說明，作練習，甚至要示範 （戊）密集是指最好把上課時間集中成一天 （己）「每天上半小時，天天上」比「每天上一小時，一周上一次」密集。 (A) 甲乙丙 (B) 丁戊己  (C) 甲丁戊 (D) 乙丙丁     110.對注意力缺陷的學生的教學下列何者較恰當？ (A) 他們注意的點較多，所以應採用自由探索的教學，讓他們的創造力能發揮。 (B) 在結構化的情境下，兒童較可能清楚的知道「自己在那裡」，也可以預期等一下會發生什麼事，就比較能善用有限的注意力。 (C) 教學要把時間劃分成小單位，每一小單位只說明一個概念，並立即有練習和回饋。 (D) 避免長時間的說明和討論，盡量有實作或動筆的紀錄。