主題:角色關係的模式


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Yu Hsuan Huang 高三上 (11/08 20:42):讚29人讚! 1974年,Libham & Hoeh 發展出了一套解釋,(秦夢群,1997) A是『校長對自己的角色的期待』;B是『他人對校長角色的期待』;C是『校長以為別人對自己的角色期待』。 AB的距離:本質上的差距 BC的距離:溝通不良的差距 AC的距離:人我期許的差距(判斷的差距)   在理論上,這三個點彼此之間的距離是越短越好,最好是三點重合成一個點。   校長自我角色期待(AB間的距離) 會因各人的教育理念或想法不同而產生不同的理想的自我角色期待,不過由於現實的考量,校長又不得不遷就現況,為改變校長本身意識型態以符合教育思潮的變化及社會、家長、老師的期待,縮短兩者之間本質上的差距(AB的距離),校長應該要持續充實自己的學識,跟上教育改革的思潮,同時嚐試從基本的觀念去瞭解他人對校長作為的期待。   人我期許的差距(AC的距離) 主要來自於校長自以為是的想法,以自我的觀念去推測他人對自己旳看法,一個重視升學的校長,就會以為家長、社區都希望自己重視升學率,於是就會把資源都放在升學上。為消弭這樣的差距,校長應該要學習站在他人的立場來想事情,學習去關心他人認為重要的事,才不會誤判事實,造成苦果。   B他人真實的期待與C自我想像他人的期待之間的差距(BC間的距離) 則是因為溝通不良的原因造成的。校長應該增進自己在人際溝通上的技巧,廣開溝通管道,校長就能明白他人對自己的真正期待,進而縮短BC間的距離。 由以上討論可知,校長要能覺察自我的專業角色,並能扮演好在不同情境下的角色,需要長期且持續地進行專業發展,透過不斷修正,找出自我專業角色的定位,才能符合社會、家長、老師、學生的期待。

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關鍵字:校長角色模式角色期待角色關係HoehLibham校長