主題:評定低成就的學生可歸納為四種:


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學者郭生玉(1972) (1) 百分位數評定(2) 標準分數評定(3) 成就商數評定(4) 回歸方法評定     (4) 回歸方法評定: 以智力或性向為自變量,學業成就為依變量;以能力或性向預測學業成就,然後比較實際成就與預測成就間的差距程度,作為判斷高低成就的依據。回歸方法評定低成就,最能符合低成就的真義,因為根據智力、性向預測學業成就,然後比較實際與預測的分數差異,可以清楚看到個人是否有達到與其能力相符的期望成就,因此這個方法是比較理想的評定方法。     (1) 百分位數評定 a. 以智力(或性向)與學業成就的百分比為評選的依據。Ex:某生智力在90%以上而學業成就在50%以下者為低成就學生。 b.  以平均數、中數或標準差為依據。Ex:智力分數在90%以上而學業成就在平均數以下或一個標準差以下者為低成就學生。 c. 以智力商數和學業成就平均數為標準。Ex:智力在99~110之間,學業成就在平均數以下者為低成就學生 優點:簡單易行,容易了解 缺點:百分位僅能顯示人在團體中的地位,無法顯示個人成就是否與其能力相配   (2) 標準分數評定 先將智力(或性向)與學業成就兩種分數轉換成標準分數,然後比較兩種分數的之間的差距。 優點:單位相等,不同測驗結果可以比較 缺點:僅能指出個人在團體中的地位   (3) 成就商數評定 成就商數是指智力與學業的比例,可以表示一個人努力的程度,如果學生的教育商數比智力商數大,表示非常努力,為高成就學生,反之為低成就學生。 優點:指出個人成就與能力相稱的程度,可以了解個人努力的程度。 缺點: 1.個人成就不可能超過天賦能力,但成就商數往往有大於1的情形 2.此商數假設智力是成就的唯一的因素,但影響成就的因素不只智力一端 3.會掩蓋學習某學科需要某種特殊能力的事實 因此成就商數近年來很少被使用      

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關鍵字:學業成就成就商數評定教育商數比智力商數智力或性向為標準分數評定個人在團體中的地位分數轉換成標準分數回歸方法評定