主題:評定量表的類型及功用


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評定量表法 (1)  數字評定量表   例如:甲生是否主動參與班中的各項活動  1 2 3 4 5 5=幾乎總是   4=時常是   3=有時是   2=很少是  1=幾乎沒有 (2)  圖示評定量表 例如:甲生是否主動參與班中的各項活動   幾乎總是   時常是  有時是 很少是 幾乎沒有     5  4  3   2  1   (3)  敘述的圖示量表 例如:甲生是否主動參與班中的各項活動     5  4  3   2  1 參與情形  參與情形 參與情形 比他人多  和他人一樣多 比他人少 短評:    (4)  評定量表的運用 1、 最大缺點缺乏客觀性,因為有不少評量誤差存在。 (1)  個人偏差:寬大的偏差、嚴格的誤差、趨中的誤差。 (2)  月暈效應:評定者在評定某項行為或特質,受到他對被評定者的一般印象的影響。例如:班長就是好學生。 (3)  邏輯誤差:評定者將兩項特質視為有直接的關係。例如:衣衫不整就是壞學生;成績佳智力就評定較高等級。 2、 運用原則 (1)  評定特質應和教學目標符合一致。 (2)  評定特質應可以直接觀察。 (3)  使用敘述性的圖示評定量表,將特質與評定點界定清楚。 (4)  評定點以三至七個為主,如只做粗略判斷,等級不需太多。 (5)可綜合幾個人的評定結果,抵銷個人的評定偏差。   評定量表的使用時機: l 程序性知識(procedural knowledge)的評鑑:例如,做實驗、演唱一首歌曲、教師的教學等。 l 學生作品的評鑑。 l 個人社會與心理變項的評鑑:例如,動機、課堂參與、領導行為、互動、情緒狀況等。

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