主題:課程調整方式


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【97中區國中】   (D)11.根據呂美娟等譯(J.Bigge, & C.S.Stump 著)(民91)《特殊教育課程與教學》一書中的看法,身心障礙學生在普通教育課程之運作方式中,「當進行小組學習時,其中有三個學生的目標是瞭解短文內容,但第四個學生的目標是回應他人時,可保持眼神接觸和輪流進行」亦即小組成員進行相同的課程,但小組成員之個人學習目標有所不同之方式,是哪一種普通教育課程組織?(A)平行式學科課程(B)主體統整式課程(C)多層次式課程/教學(D)重疊式課程。         陳明聰(民89)綜合國內外學者課程調整的程度來看,歸納出以下四個層次:   (一) 相同課程  這個層次又可以分成下列三種類型: 1. 同樣(As is):學生在相同的科目或領域下,和其他學生使用相同的教材並追求相同的課程目標。 2. 提供協助(Provide assistance):提供學生教育相關輔具或服務以協助其完成學習活動。包括提供做筆記、錄音的服務;盲用電腦、文字放大器等設備。雖然所有的身心障礙學生都可能需要協助,但在此層次裡指的是不改變原有普通課程目標下的協助。 3.修改教材(Adapting material):是指學生在相同的課程目標下,學習相同的內容,但在學習的量與形式上卻有所不同。例如在數學課的一位數不進位加法中,其他同學要做十題的練習,但該生只要做五題。或是在做數學應用問題時,其他同學要筆算,但該生可以利用計算機來解題。   (二) 多層次課程 是指在相同的科目或領域下,學習不同層次(multi-level)的內容和目標。這個層次還可以細分為二: 1. 修改(Adaptation):在相同的科目下,學習與其他同學部分相同的課程目標與內容。如在國文課中,其他的同學學習討論課文的體裁、文章結構時,該生只學習說出課文的大意。 2. 平行(Parallel):該生與其他同學一起上相同的科目,但學習的目標與活動卻有所不同或調整。如在數學課,同學上分數,但他學習數數。   (三) 重疊課程 是指該生雖然和其他同學參與相同的科目或學習活動,但他的學習內容與目標是不同於其他同學的。如在語文課中,老師讓同學錄廣播劇,同學們負責各種角色的演出,該生負責操作錄音機。   (四) 另類課程 指該生學習與其他同學完全不同的課程。如在語文課,他去接受語言治療;在數學課,他做視知覺動作練習。當學生的能力愈低,調整的程度愈高;則學生所需的額外協助也就愈多,所以當學生在某一科目或領域接受另類課程時。可能可以考量另外的教育場所,如資源教室,或是聘教學助理人員協助,教師的班級教學方能較為順暢。

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關鍵字:另類課程多層次課程相同課程重疊課程特殊教育課程與教學課程調整方式